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還有一周多一點的時間,就要期末考試了,看著飛逝的時間,高三(2)班的學生緊張起來。

平時貪玩的,這個時候也忙著臨時抱佛腳,抓緊每一分每一秒,拿著課本拼命記憶。

只有幾個成績突出的學生,相互之間叫嚷著“大考大耍,小考小耍,不考不?！?在教室里勾肩搭背,吼著放學后是去玩電子游戲,還是臺球室,一點也不顧及到其他人的表情。

每個班級都有這樣的學生,為了表現自己成績優異,以特立獨行的態度來顯示其優越感,自然而然地,他們也成為其他同學排斥的對象,只能相互抱團取暖。

誰都知道,這幾個人調門再高,在這個關鍵的時候,他們也不敢大意,什么放學后去玩,只不過是為了體現他們高人一等,真到了放學,他們跑得比誰都快,趕回家去復習。

這是他們維護自身優越感的唯一途徑,怎么可能向他們說的那么輕松!

不獨是面臨高考的高三學生如此,十五中的所有班級,都上演著同樣的劇目,只是演員不同而已。

“叮鈴鈴!”上課的鈴聲響起。

早讀和 第 044 章 課,早讀的作用,基本上就是用短短的時間,將學生的困意驅除,以集中精力投入學習。

聊天的也好、背書的也好、做習題的也好,就連那幾個調門最高的優等生,也說起了得意洋洋的表情,麻利地拿出物理書、文具盒、筆記本,等待老師的到來。

噔蹬噔噔,腳步聲響。

砰,大門猛地打開。

“起立!”值日生趕緊叫道。

桌椅嘩嘩地響,所有的學生不管情愿不情愿,都站了起來,等著向老師問好。

“媽媽的,差點遲到!好久沒有這么早起,生物鐘差點都調整不過來了!”一個身影匆匆地出現在大家的視線中,衣服的扣子錯位,雞窩一樣的頭發,也不知道是沒有梳理,還是路上跑得太急被風吹的,滿頭大汗鬼鬼祟祟向講臺上偷瞧的,不是半個學期沒到學校的蕭強,又是誰!

他怎么來了,班主任李老師不是宣布,蕭強因為身體原因,已經辦理休學,不再回來上課了嗎?

哄,所有的人都哄堂大笑。

幾個調皮的學生還陰陽怪氣地拖長聲音叫道:“老~師~好!”

蕭強看到老師還沒來,放下了心,顧不得擦去額頭的汗水,揮著手,像領導干部一樣道:“同學們好!”

笑聲更大了,更多唯恐天下不亂的人跟著起哄:“老師辛苦了!”

蕭強假模假勢地挺起胸膛,一手背在后面,另一只手高高揚起:“為同學們服務!”

這是不光是他們班笑成了一團粥,鄰近的幾個班也聽到了高三(2)班里相聲一般的對答,也笑了起來,整層樓都響起了學生們的笑聲。

考試對學生們來說,就如上斷頭臺,是對他們一學期學習成績的最終評價,誰不著急。

弦繃得太緊了,也會出現疲勞,何況是沒有經過社會歷練的中學生,他們太需要有個機會松弛一下緊張的心情了,因而笑得格外的肆無忌憚。

林怡又好氣又好笑地看著蕭強在那耍寶,一顆擔著的心終于放下來,并微微有一點喜悅的成分在里面。

上個星期,蕭強從她那里聽說,從本周起,就要安排最后總復習,他就表示要來,眼看都要上課了,還沒看到他人影,林怡還以為他不來了,很是埋怨。

總復習課對所有的同學來說,都是重中之重,它不像平時上課,所有的知識點都不拉下,總復習課實際上是老師根據大綱要求,以老師們多年教學經驗,在課本中劃分出一定的復習范圍,幫助學生抓住不多的復習時間,有選擇性地復習知識,最是重要不過。

對那些平時不用心聽講的學生來說,總復習課是否聽明白了,記住重點了,是關系到他們能否及格的大事!

就是那些在中游水平浮動的學生來說,總復習課抓住了重點,也能讓他們的成績向前提升幾位,誰也不敢大意。

通過這幾個月,與蕭強的單獨教學,林怡早就接受了他是個怪胎的現實,蕭強的表現總是讓她猜不到,忽而高深莫測,據她詢問老師知道,都是大學的知識,還被老師們勸了幾句,讓她不要好高騖遠。忽而蕭強的答案又顯得幼稚可笑,明顯就是初中生,甚至是小學生的水平。

隨著補習進度的深化,這種情況越來越少出現了,但林怡還是替他緊張。

她自己的成績,是靠扎實的基本功,勤奮的學習積累起來的,但她畢竟沒有教學的經驗,蕭強到底掌握得怎么樣,能否在考試的時候發揮出來,都是讓她揪心的事情。

所以總復習即將開始的時候,她極力要求蕭強到學校來。

老師們都是交了一輩子書的老教書匠了,所教課程的知識體系在他們心中已經牢牢扎下了根,就是不帶教材,脫開書本,他們也能完整地復述出課本中的內容。

同時,總復習課沒有平時的引申發揮,只是樸實地為學生勾勒出總體的體系框架,這對蕭強來說,具有極其重要的意義。