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就是說除了0的所有，這個非常簡單，林暮亭立時點了頭。

“明確了x的定義域，就要求t的值域，值域必定跟單調性有關，也就是求出t在兩個象限最大跟最小的兩個數，加上兩個無窮，就是t的值域，明白嗎？”林君綽仔細地觀察少年的每一個表情，來推論少年的接受程度。

林暮亭此時的反應就有些慢，他自己在草稿紙上寫出來t的單調性t’=11/x^2=(t^21)/t^2，用一雙充滿些許期待的眼睛看著林君綽，“是這樣嗎？”

這是函數的基礎性公式，少年的基礎并不差，林君綽笑著肯定了他，“是的，單調性的計算通常是讓t’=0，你接下去試試。”

林暮亭接下去演算，直到算出來t為增減函數時，t’的取值范圍，然后就又不懂怎么算下去了。

林君綽心中嘆了一口氣，再次猜測少年的邏輯連接能力估摸著有些不濟，并且在之后好幾道題的計算里，確定了自己的猜測。

比如2f(x)+f(1/x)=3x，按照一般函數的解題思路，首先可以得出2f(1/x)+f(x)=3/x，這是非常正常的推理邏輯，但是少年一直不明白為何能夠得出這一個表達式，困在這個得出的過程里面。

這就不僅僅是關注的重點不對，而是整個邏輯思維有些欠缺，不習慣這樣的思索方式了。聯想到少年到了高中以后，數學一直處在班級下游水平，盡管這個班是實驗班，班里的天才云集，但是少年的長處顯然不在數學這樣的理科學科上。

數學不好，跟數學緊密相連的物理絕不會好到哪里去，化學也會受到一定程度的影響。

華國作為一個傳統意義上重理輕文的國家，少年這樣的理科成績，在學校的日子恐怕不會太好過。

“暮亭”林君綽給自己也倒了一杯果汁，順道給少年添了一些，試探性地問起，“林北說你今天回來有些不對，愿意跟我說說嗎？”

林君綽雖然接觸少年不多，但對于少年的個性已經有了一個大概的了解。假如他張口就問林暮亭是不是跟人打架了，林暮亭恐怕立刻就會閉嘴，根本不愿意提起這件事。

站在客觀角度來說，林暮亭的個性跟體格，都不具備主動跟人打架的可能。假如是這樣，如果家長問是不是跟人打架了，他肯定會覺得心里委屈。

太多的孩子一旦覺得委屈了，就什么也不會跟大人說，甚至一旦吵起架來，大人原本好的初衷，就會造成兩敗俱傷的后果。

作為孩子，潛意識里一定是希望他無論做了什么事，家長都是站在他這邊的，而不是劈頭蓋臉地就批評指責。

男人隨意地坐在書桌上，一只手撐在桌子一邊，低著頭，柔和的目光沖淡了男人臉上有些冷肅的棱角，用商量一般的口吻問他，而不是剛開始就認為他跟人打了架。

林暮亭喉頭有些哽，思及自己已經告訴了老師，就不太想讓男人那么忙，還替自己操心這些事。

他已經足夠大了，這一點小事，他可以解決得了。

如果他連這點小事都解決不了，還要林君綽給他出頭，被董佳寧說成是一無是處的廢物，豈不就是真真切切的呢？

他搖了搖頭，低聲回道，“就是跟同學鬧了點矛盾，先生也知道，這個時候的男生都是青春期，難免有些沖動，沒什么事的。”<script>chapter1();</script>