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在記憶漸漸風化的初中時代，陳嘉樹可以肯定的是他是留意過冬青的。

在嚴厲死板的數學老師看來，這個矮小內向又有點雋秀的小姑娘在數學學習上簡直是一塌糊涂。

初二的一回課堂小測驗，數學老師發下了單頁的專題測試題，限時一節課，寫完就交，然后去領下一張專題練習。

冬青雖然在數學物理上薄弱了一些，但總體成績還算不錯，又深得班主任語文老師的喜歡，故而當了他們一個四人小組的組長。

冬青去交作業的時候，順便幫組員交了過去。教室安靜一片，同學們都在認認真真地繼續做題。冬青也是。

未幾，在講臺上批改作業的數學老師把冬青喊了上去，把小組好幾個人的作業攤在一起，拍桌子：“別人都得1，你們三個的1/2怎么得出來的？”

冬青心里當時應該極慌，她本來畏懼數學，數學老師又用這樣咄咄逼人語氣，她慌了神。

要問陳嘉樹何以記得這么清楚，大概是數學老師拍的粉筆灰飛到了他的桌子上。

他打了個噴嚏，掃動桌子上的灰，便從題海里分了神。

他坐在第一排，仰頭時正好看到少女微微發紅的臉蛋，窘迫而羞赧，似乎是在回想和懊惱自己做錯了哪一步。

但在數學老師看來，是她這個組長做出了個錯誤答案，任由自己的組員抄作業。

數學老師直接敲了敲她的腦門：“做個錯的還給別人抄？下去重做。”

冬青當時被老師突如其來的敲腦袋嚇了一跳，眼眶便有些紅了，可她強忍著，拿著題目便到下面去重做了。

再后來到了幾何體題目的多重混合練習的時期。

好巧不巧，班主任為了冬青的數學成績，便安排了她坐在自己身邊。

冬青并不是像遠遠看過去那樣內向羞憨，與之相反她還有些小調皮，她只有上課的時候是安安靜靜下來聽講學習的，到了課下也同許多同學一樣聊電視劇、偶像，尤其是那時候韓國很火的一個組合……叫什么來著，exo還是bigbang，他記不清楚了。

活潑歸活潑，但臨近中考的重要時刻，她也沉下來了許多，勤奮做學問，不時還會向他請教。

那時候的陳嘉樹大概有些自視甚高，起初對班主任的安排有些不滿，覺得她跟自己請教有些耽誤自己刷題的時間。

出于禮貌，他沒有回絕，自認還算耐心地替她講了兩題，慢慢地，她自己也似上了道，對數學開了一些竅，有時候也能舉一反三了。除此之外陳嘉樹還發現她的思路常常和別人不太一樣。

某次他給她講一道相似三角形的證明題，她給他講了一遍自己的思路。

陳嘉樹當時沒有理清楚，時間緊迫，便給她講了自己的簡單思路，后來有空，他用冬青的思路再證明了一次，結果是對的，只是思路有些偏門，不那么常用。

陳嘉樹未曾多想，一直到某次題目講解，數學老師發難似的喊她起來解答，才讓他一臉驚艷。

數學老師把圖形畫在黑板上。這是那次專題練習里的最后一道題，教室里噤若寒蟬，生怕自己被抽中。

陳嘉樹早已胸有成竹。

“冬青，你做了嗎。”

身邊的少女慢慢從座位上起來，木凳子挪動的聲音摩擦著大理石地磚，發出一種抑郁、深沉的嘆息。

陳嘉樹沒想到數學老師會點冬青的。

他驚詫地抬起頭，見身邊的女孩已經站了起來，緩緩道:“做了。”

這類題之前老師沒有講過，她也沒有問過他這種類型的題目。

“把你的思路給大家講一下。”

少女緩緩拿起自己的單頁試卷，理清思路，開始作答:“證明a,b,c,d在同一圓上，即證明它們到圓心距離相等。先連接bd，取bd中點o，連接ao，bo，下面證明角dab,角bcd為直角，利用&quot;直角三角形斜邊中線為斜邊1/2&quot;即刻；證明兩個垂直則利用……”

她的語氣不急不躁，但聽得出微微的顫抖——顯然她還是有些緊張的。人們的慣性思維常常會影響情緒和發揮，就如冬青，當時很多人都沒有想到一個數學成績不怎么樣的人可以把這一道題解答出來。

“對，就是這個思路，你坐下吧。”數學老師捏著粉筆，有些許灰從她的手指尖落下來。

教室靜謐無聲，而那個女孩終于松了一口大氣坐下，微微上揚的嘴角似乎還顯露幾分釋然與自得。

陳嘉樹從前只覺得她是個普通不能再普通的女孩，偏科，豎著簡單的馬尾，聽著流行熱榜的歌，瞇著眼睛和朋友笑鬧，有時候會犯小馬虎，會偷懶，同時也為著即將到來的升學考試默默努力著。

冬青坐下了來。此時有幾縷蓬松的發絲落了下來，午后的陽光足夠溫暖，暖得像日本純愛電影里的濾鏡柔光。

她下意識地去攏頭發。發絲別到耳后時，她朝自己的左側一偏，陳嘉樹的目光還未左右。

眼神相接，如兵刃互相致意。

后來陳嘉樹在讀科學刊物的時候在尾頁的趣聞里看到：人們處于非親密關系時的眼神交流只有0 .5秒，當雙方存在隱晦情感時，眼神交流的時間往往會在1.5秒時停止。

陳嘉樹不知怎的，腦子里突然冒出這些塵封已久的畫面。

蕭瑟的風，吹落茍延殘喘的葉子。遠處的常綠針葉還挺拔著，只不過稍稍搖了搖身子。

“你拍的真好！”冬青道。

陳嘉樹反應過來：“謝謝，沒有辜負期待就行。”