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陸安迪皺起眉頭，回憶著這種痛苦，“好像確實(shí)是這樣的，我看得見，卻無法讀出那個字，也不知道它們代表著什么……如果是那樣，還有什么方法可以改善嗎？”

“在一些醫(yī)療發(fā)達(dá)的國家，有專門針對閱讀障礙兒童的學(xué)校，他們會使用一些特殊的訓(xùn)練方式，比如，在黑板上給出大大的‘a(chǎn)pple’的筆畫形狀，讓學(xué)生用大跨度動作進(jìn)行描摹，同時大聲讀出每一個正在寫的字母，用運(yùn)動、體感、形狀、聲音來共同記憶，通過提高統(tǒng)感來激活39區(qū)與40區(qū)的功能。通過這種特殊訓(xùn)練，許多兒童可以重新獲得正常的閱讀能力，不過對成年人來說，卻相當(dāng)困難。”

因?yàn)樗麄兊拇竽X已經(jīng)成長結(jié)實(shí)，思維模式已經(jīng)定型？

陸安迪再次蹙眉，“林醫(yī)生，你是想告訴我這很難，但是可以做到，還是想勸我坦然接受這個結(jié)果？”

“你很聰明，有一句話雖然是老生常談，但我很喜歡：上帝對你關(guān)上一扇門，就會替你打開另一扇窗。閱讀障礙者因?yàn)樽竽X39區(qū)和40區(qū)的活動嚴(yán)重不足，掌管視覺與空間的右腦卻比普通人活躍許多，所以他們往往有某種更好的圖形與空間感受能力，從醫(yī)學(xué)的角度來說，這是一種典型的補(bǔ)償作用。”

所以說她適合學(xué)建筑？

“記得你剛才做過的‘不可能圖形’測試嗎？也就是辨別所看到的二維圖形是否能在三維世界中成立，你判斷一張圖的時間是0.1秒，非閱讀障礙者的時間大約是1秒，而我……”林家棟指著一張圖片，“告訴我，這張圖形是可能還是不可能？”

陸安迪應(yīng)聲而出，“不可能。”

“你怎么看出來？”

“中間那里明顯不可能啊，就像……白色之中有一塊不應(yīng)該存在的紅色，反正很別扭，很不協(xié)調(diào)，一眼就能看到。”

“你能指給我看嗎？”

陸安迪用鐳射筆指向不可能部分。

“即使你告訴了我，我也完全看不出來。”林醫(yī)生說，“你看，這就是分別，就像你是正常人，我是色弱，我就是看不見那塊不一樣的紅色。”

“但是我的上司說，我的空間感并不好。”

換而言之，在某一方面上，洛伊很好，她就像是色盲。

“他說的也許有道理，視覺空間能力有許多種，所以我們再來看看另一些測試的結(jié)果。”

“這個是圖形匹配測試，也就是為給定的圖形選擇能夠與之吻合的鋸齒邊緣。”林家棟打出另一組幻燈片，“你在做這些題的時候，有什么感覺？”

“很難，我需要從一點(diǎn)出發(fā)，一小一小段地對著看……而且常常看了一小段就會覺得非常混亂，看的時間越長，越是一團(tuán)亂麻……”

“嗯，這卻是我最拿手的，看，你糾結(jié)于一題的時間，我可以做對五題！……就這兩項測試結(jié)果來看，你對三維和平面有較好的整體感覺，而我更擅長線性地看待圖形。”

陸安迪好像有些明白了。

林家棟給了一些時間她消化，然后繼續(xù)。

“記得那個最刺激的‘跨越障礙物’vr測試嗎？建筑物和家具都是按真實(shí)尺寸模擬的，你的得分很高，尺度感和方位感都很好，比大多數(shù)非閱讀障礙者好得多。”

陸安迪心里說，那是因?yàn)槲冶荒橙擞米呦驊已履欠N刺激的方法訓(xùn)練過。

“再來看這個心理旋轉(zhuǎn)題目，需要在腦海中旋轉(zhuǎn)沒有具體尺寸的積木，也就是說，將尺寸抽象化，從你的得分來看，遠(yuǎn)不如你對真實(shí)空間的東西有把握。”

陸安迪想起洛伊那幅倒著畫的樓梯剖面圖，不得不說：“是的，抽象旋轉(zhuǎn)對我來說確實(shí)很難。”

而對有些人來說，卻像變換全方位攝像機(jī)一樣容易。

“但我留意到一點(diǎn)，你唯一答對的這一題，是在紙上正確地畫出六個空間角度之后判斷出來，你專門訓(xùn)練過？”

陸安迪點(diǎn)了點(diǎn)頭，那些捏出來的小幾何體不是白畫的，“有人教過我。”

“教你的人很厲害，通過訓(xùn)練，你甚至可以勝過常人許多，因?yàn)樗麄兙退憧闯鰜恚步^對畫不出來。”

確實(shí)如此，陸安迪竟不能不同意。

洛伊確實(shí)是那個十分了解她的人。

“你對形狀的相似性十分敏感，對形狀的記憶力也相當(dāng)不錯，另一些測試說明你對色彩的敏感度也很高……我想，這些大概可以解釋你在繪畫方面的天賦——你對二維平面上的線條、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)，都相當(dāng)敏感。”

“至于三維空間的感知能力，幾個方面各有長短，在需要運(yùn)用整體感覺和面對真實(shí)尺寸場景時很敏感，在需要細(xì)部對比和心理運(yùn)算時較弱，但這些都可以通過學(xué)習(xí)改善。”

“這就是所謂閱讀障礙的一體兩面，但就像adhd一樣，我其實(shí)并不喜歡‘障礙’這個字眼。事實(shí)上，所謂的‘障礙’并非來自生理能力的缺損，而是產(chǎn)生于溝通的需要，因?yàn)樵谌祟愡€沒有出現(xiàn)文字的時候，其實(shí)并不存在‘閱讀障礙’這種東西，當(dāng)掌握了文字的人類要求其他人也必須用文字進(jìn)行溝通的時候，才產(chǎn)生了閱讀障礙。”

“而當(dāng)一個擁有優(yōu)秀空間想象力的建筑師向其他人解釋他所想所見的時候，卻必須通過圖畫或模型的手段，因?yàn)槠渌藷o法通過文字或語言見他所見。”

“所以你要明白，將各方面的能力的差異名為‘障礙’，其實(shí)只是一種讓少數(shù)人遷就多數(shù)人的定義。”

陸安迪花了一些時間理解他的意思，

“你這么說，讓我作為少數(shù)人感到了深深的無奈與不公平，不過又讓我心里感覺舒服了很多，畢竟，我知道自己還是有某些天賦優(yōu)于所謂的‘多數(shù)人’的。”

林家棟說，“有一本書，叫《像藝術(shù)家一樣思考》，我推薦你有空可以看一看，或者你會很容易從中找到一些共鳴。”

陸安迪看了一眼桌上的白色時鐘，時間差不多了。

“好的，有空我一定會看，林醫(yī)生，這一次，也非常感謝你。”

“你因?yàn)槭裁锤兄x我？”

“因?yàn)槟阌肿屛叶嗔私饬艘恍┪易约骸！标懓驳舷肓讼耄J(rèn)真地說，“上次你說我自我認(rèn)同感低，我想是的，知道自己為什么是這樣，或者能夠讓我更容易接納真正的自己。”

“我很高興你有這個結(jié)論，這正是我們溝通的目的，焦慮往往產(chǎn)生于無法自我接納，失讀癥和adhd有一定關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗鼈兌际怯捎谀承┥窠?jīng)的興奮度過低引起，而對你來說，在疲勞、緊張、或精神壓力大時癥狀尤甚，我想盡量避免或消解這些誘因，或者好過你不得已用藥。”

那種藥對陸安迪很有效，但副作用也不小，昨晚林家棟親眼看到了她的不良反應(yīng)，體會到了她在藥物興奮期過后所忍受的辛苦與折磨。

陸安迪微微低頭，“我會盡量注意。”

但真正不得已的時候，她也沒有別的選擇。

林家棟注意到了她低頭的動作。

“我還有一個問題，你說從小學(xué)開始就發(fā)覺自己的閱讀能力和注意力會在某些時候出現(xiàn)問題，那么你有告訴過別人，或者告訴過與自己親近的人嗎？”

陸安迪瑤了搖頭，“沒有，我想別人大概很難體會這些感覺。而我最親近的人……我媽媽，我不想讓她為我太擔(dān)心。”

沉默了片刻，在醫(yī)生那溫和鼓勵的目光下，她輕聲補(bǔ)充，“我從小不知道自己的父親是誰，我媽媽獨(dú)自一人撫養(yǎng)我長大，她很辛苦，我不想讓她為我操更多心。"

她很少提到與她關(guān)系特別親密的人，比如，家人。

那種聲音，輕得薄如蟬翼，小心翼翼，卻又帶著某種敏感而隱忍的張力。

林家棟的目光比之前更加柔和，“那么下一次，你愿意跟我說說你的母親嗎？”

“我的母親，她很愛我。”陸安迪的心中，卻忽然浮起卓霖鈴的影子。

大概每一個孩子長成今天的樣子，都與她的童年深刻相關(guān)。