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那么和孩子更為親密的父母，不用想都會(huì)更加不遺余力的用自己的經(jīng)驗(yàn)教育他們，因?yàn)榻^大多數(shù)的成年人，都會(huì)無(wú)意識(shí)地認(rèn)為自己所擅長(zhǎng)的那一套，才是最適合生存和生活的規(guī)則。

當(dāng)然，這并不代表他贊同這幾天滿鎮(zhèn)流傳的那句關(guān)于“老鼠的兒子會(huì)打洞”的諺語(yǔ)。

一個(gè)小孩的性格缺陷，不能完全歸咎于父母，他所處的大環(huán)境以及天生擁有的感知力，都是影響他們成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體的重要因素。

這世上有無(wú)數(shù)的孩子在家暴和溺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，但最終會(huì)走上歪路的卻只有一小部分，所以對(duì)于鄉(xiāng)親們對(duì)李云產(chǎn)生的極端同情和否定，靳滕都不能認(rèn)同。

他扯起嘴角假笑道：“那下次再遇到這樣的情況，你還會(huì)跳下去救人嗎？”

關(guān)捷救李云的動(dòng)力是本能，現(xiàn)在老師卻逼他思考，而一旦人開(kāi)始思考一件事，那就說(shuō)明他在正反對(duì)立的答案中搖擺。

學(xué)校和書(shū)本上學(xué)來(lái)的傳統(tǒng)美德讓關(guān)捷覺(jué)得他應(yīng)該點(diǎn)頭，但是差點(diǎn)溺水的后遺癥又讓他真實(shí)抵觸，關(guān)捷道德性地犯了難，抉擇不了就想去看路榮行，在他看來(lái)路榮行才適合回答這種假設(shè)性的問(wèn)題。

但是路榮行沒(méi)理他，只是對(duì)他朝老師的方向揚(yáng)了揚(yáng)下巴，示意他不要磨蹭。

關(guān)捷只好回頭去看老師，縮了下脖子，又慫又老實(shí)地說(shuō)：“我……不知道，可以嗎？”

本來(lái)就是個(gè)假設(shè)題，胡亂作答也沒(méi)問(wèn)題，靳滕沒(méi)想到他會(huì)答不上來(lái)，笑了一聲之后，擼貓似的捏了下他的脖子：“當(dāng)然可以，你緊張什么？”

“這不是上課，也不是考試，敢救人是很好的事情，比考一百分還要好，老師也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，我呢，就是希望你下次以后能知道，行動(dòng)之前你要想想，自己有沒(méi)有能力救對(duì)方。”

關(guān)捷聽(tīng)什么課都是稀里糊涂一遍過(guò)，特別不求甚解，這次也一樣，表面上鄭重其事地點(diǎn)著頭，心里卻連關(guān)鍵的問(wèn)題都提不出來(lái)。

于是路榮行就來(lái)幫他提了。

“老師，我要怎么確定自己，是有能力救對(duì)方的呢？”

靳滕轉(zhuǎn)向他，溫和地笑道：“這其實(shí)是一個(gè)無(wú)解的題，因?yàn)閼?yīng)對(duì)不同的事故，需要不同的能力，我們就拿剛剛這個(gè)事說(shuō)一下，好嗎？”

只要是老師說(shuō)的話，關(guān)捷自然無(wú)條件點(diǎn)頭，路榮行比要他認(rèn)真得多。

靳滕說(shuō)：“剛剛我沒(méi)有下去救那個(gè)中學(xué)生的原因是我不會(huì)游泳，所以需要的能力，首先是會(huì)游泳，但是光會(huì)游泳就夠了嗎？不夠?qū)Σ粚?duì)，關(guān)捷？”

關(guān)捷剛被現(xiàn)實(shí)教育完，“嗯”了一聲，竟然覺(jué)得有點(diǎn)丟臉。

靳滕不知道他的小腦瓜里在想什么，繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槟氵€太小了，力氣不夠。就我知道的，除了力量，還需要技巧，還需要人，人多力量才大，不然很容易人沒(méi)救上來(lái)，還把自己搭進(jìn)去。”<script>chapter1();</script>