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早上第一節(jié)英語課，進來得不是喜歡混搭的胡老師，而是一個二十多歲的年輕女孩。

女孩模樣稚嫩，仿佛剛畢業(yè)，留著短發(fā)，穿著灰色套裙，舉手投足爽利干練，小小的身體里自帶一股強大自信的氣場。

女孩一上臺就自我介紹：“大家好，你們原來的英語老師出國參加培訓(xùn)去了。這一個學(xué)期，暫時由我們帶你們。我姓傅，大家叫我傅老師就好。”

一席短短的話卻在班上掀起了小小的浪。

出國培訓(xùn)？

上溪高中和其他學(xué)校一樣，每年也是有安排老師培訓(xùn)的計劃。不過這傳統(tǒng)在張宏圖當(dāng)校長后，不知不覺中就取消了。

因為資金原因，上溪高中也有八年都沒有老師參加過培訓(xùn)提升了。

而且就算是在以前，上溪高中也沒有財大氣粗到安排老師到國外培訓(xùn)的。

這突然的是怎么了？

傅老師個子小小的，氣場卻不小。給了大家半分鐘反應(yīng)時間后，她用黑板擦敲了敲講臺。

“同學(xué)們，有什么想問的，我下課都會回答大家。現(xiàn)在是上課時間，我們來上第一單元。”

緊接著，大家發(fā)現(xiàn)傅老師和胡老師不僅在打扮上是兩個類型，講課風(fēng)格也是兩個類型。

胡老師講課拖沓重復(fù)，連基礎(chǔ)音標(biāo)都發(fā)音不準(zhǔn)，一堂課基本是靠囫圇念著講課教案撐過去的。

傅老師卻發(fā)音準(zhǔn)確，講課條縷清晰，說話有感染力。在講到一個問題時，不僅能夠?qū)⑦@個問題講清楚，還能旁征博引，舉一反三，幫助學(xué)生建立與擴展起一張知識網(wǎng)絡(luò)體系。

今天這堂課，她就通過一個過去完成時的用法將所有虛擬形態(tài)都連串了一遍。

以往上完胡老師的一節(jié)課，大家都感覺跟沒上一樣。

上完傅老師的一節(jié)課，學(xué)生必須要出去散散心才行。

一時信息量接受太多，必須緩一下。

或許學(xué)生們會分不清最頂尖的一批教師風(fēng)格上的細(xì)微差別，但對于大部分老師教學(xué)水平，學(xué)生們都會有直觀感受的。

下課時，同學(xué)們就用熱烈掌聲表達了他們的興奮。

吶姓胡的您就擱國外好好獨自fashion吧。

小傅老師的超高教學(xué)水平令連從省一高過來，見慣了好老師的尚陽都驚訝了。

這老師教學(xué)水平雖然比不上尚厚德，但去省一高也是能排得上號的干將，絕對能受重用。

她怎么會來上溪高中？

傅老師很快解釋了原因：“我為什么要來上溪高中教書？”

……

“唔，是因為尚老師。”

……

“對，就是你們現(xiàn)在的班主任，尚厚德老師。”

……

“我和尚老師一樣，現(xiàn)在除了帶你們，還帶高三畢業(yè)班。”

……

“我讀高中的時候，他也是我的班主任，帶了我三年，直到把我送進大學(xué)。高中的時候，我家境不好，尚老師幫助了我很多，后來又說服了我父母，指導(dǎo)我報考了免費師范生。”

……

她聳聳肩道：“沒有尚老師，我現(xiàn)在恐怕就只能在家里干農(nóng)活早早就嫁人了。畢業(yè)后我本來是打算去省一高的。一聽見尚老師需要，我就過來了。除了我，文科班畢業(yè)班新?lián)Q的一個語文老師也是尚老師的學(xué)生。”<script>chapter1();</script>