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寇建宗不屑道：“結果呢？你現在連畢業都成問題！你說要找證據，找到沒有？人家信不信？”

方思慎看了他一會兒，指著自己胸膛：“師兄，證據不在我這里，而在你心里。也許，還在張教授，以及別的教授心里。這件事，我知道，你知道，張教授想必知道，我相信專家組很多人都知道。大家都不是瞎子，也不是啞巴——就算不得已要裝瞎子裝啞巴，知道的人終歸知道自己知道。這，就是證據，”說完，掉頭走了。

寇建宗愣了一陣，終于回味過來，哼一聲，扭頭便走。

第〇〇三章

方思慎方老師首次基礎教育國學課，總的來說是成功的。

名單上二十七個人，除去三人因改學理科離開，剩下的全來了。到底是國學選修課，沒有剪階梯劉海的女生，也沒有發散性思維發到環保和地理去的男生。

乍見面嫩面善新老師，學生們興奮異常，先八卦了十五分鐘。方思慎有問必答，不好答的就直言不方便，任由少男少女們如何旁敲側擊死纏爛打反諷激將，除去臉色變化，言辭間始終巋然不動。逼急了，干脆不言不笑，靜默而立。畢竟是半大孩子，以為老師臉上掛不住，紛紛住口。待見方老師面色平和，言歸正傳，知道沒真生氣，互相擠眉弄眼一番，漸漸安頓下來，開始聽課。

國一高這門國學選修課，帽子戴得挺大，其實內容相當具體。國文組負責此事的是一位老教師，平生最愛太史公司馬子長，以為“半部論語治天下”，莫如“一卷史書通古今”。何況講故事總比干講道理更容易吸引學生，因此定了課題為。第一學年招募幾個國文老師輪番上課，零零總總講了十幾篇課外篇目。第二學年，進入所謂專題研修及論文寫作階段，校方也明白術業有專攻，因此決定聘請校外專家擔任輔導老師。

方思慎對學生們的水平完全沒底，又拿不準最終要求達到什么程度，交接時特地向那位老教師請教。老先生搖頭晃腦：“京師大學藏龍臥虎之地，弱冠之年，博士之尊，后生可畏啊……國學乃我大夏民族之魂，薪火相傳，繼往開來，任重道遠啊……”最后交給他一頁已授文章目錄，一張充斥著“薪火相傳任重道遠”的課程計劃，再沒有其他參考資料。

如此有特點的老師，方思慎覺得自己應當多少留有印象才對。仔細回憶，卻連當年畢業時班導師姓甚名誰都已茫然無蹤。

這不能怪他。想當初十六歲的方思慎，直到高校聯考前三個月，才以轉校生身份取得國一高的學籍，并正式改用現在的名字。原來那個略帶女氣的名字“何致柔”，知曉者本就寥寥，此后再沒人提起。回到父親身邊僅一年多的少年，雖然懷抱各種隔閡，也明白父親為了自己的戶籍和學籍奔走求告，煞費苦心，對于新名字與新身份，心底深處，都是認可甚至期待的。

當然，時至今日，又另當別論。

方思慎只有在看書的時候最理性，因此現實生活被他弄得一團糟糕。他自己是既不承認其然也不追究其所以然的，倒也過得穩當。往事在他腦海中，都是一幅幅印象畫，一幕幕黑白電影，提煉出的經驗教訓始終有限。壞處是總也學不會世故圓滑一類高級技巧，好處是凡事不會過分糾結，自尋煩惱。

所以他稍微回憶一番便自動停止，轉而思量如何備課。想了兩天，決定走一步看一步。

師生見面，八卦完畢。先問問高一所學還記不記得，眾弟子爭先恐后，舉出“霸王別姬”、“荊軻刺秦”、“項莊舞劍”等著名典故。細聽之下，野史傳說居多，正經古文罕見。唯獨一個學生，時不時開口糾正同學錯漏，關鍵處還能引用原文，明顯木秀于林。其他學生似乎很習慣也很服氣，被糾正者馬上改口，毫不懷疑，余者則齊齊側目，嘖嘖驚嘆。

方思慎不由得翻開名冊，把這個叫做梁若谷的男孩多看了兩眼。瘦高個，坐在后排靠窗位置，長得十分端正，鼻梁上架一副窄邊眼鏡。不說話時看去很文靜，開口說話會習慣性地先仰頭，立刻顯出幾分傲氣來。

當