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花彤撅著嘴，滿臉不高興，但不說話也說明了她理虧，知道自己的行為的確不對。

應禹繼續說道：“還是你想跟她鬧掰，一刀兩斷？”

“當然不是！”花彤急急打斷，“我就想讓她知道踩到我底線了！”

“既然不是想絕交，那就不要頭腦發熱采取一些難收場的手段。”應禹對這兩個小女生之間的吵鬧形式感到費解，但他并不急于糾正花彤的想法。

一個是叛逆學生，一個是中二學生，都不是他三言兩語就能洗腦成功的對象。

當務之急是讓她們做出絕不再犯的保證，用承諾約束她們的行為，讓事情停止發酵。

說教什么的，對這種類型的學生來說急不得，要慢慢談。

但也正因為應禹不是班主任，他才會有大把的時間跟學生慢慢談心，盡管之前二班的學生并不給他這個機會。

91

花彤再次出現在祝銀兒跟班主任面前時，態度拐了一百八十度，雖然語氣中有些不情愿，但她主動跟祝銀兒道歉的舉動讓班主任很驚訝，班主任暗暗在背后給應禹豎了大拇指。

祝銀兒跟在花彤身后出了辦公室，班主任才問起應禹：“你施了什么魔咒？”

“投其所好。”

“具體點？”

應禹在辦公室看了看，沒發現婺禮的身影便很放心地說下去：“保證每星期給她提供婺禮的辦公室動態。”

班主任滿頭黑線：“應老師！你怎么跟小孩子一樣胡鬧！”

“這樣就能確保她會自己跑來找我說話了。”應禹擺擺手，他當然有分寸。

“你這樣做，她永遠不會意識到自己真正錯在哪！”班主任反感他的縱容，起身就要去追回花彤跟祝銀兒。

“她知道自己錯在哪，”應禹看著班主任稍顯成熟的面容，“你跟這群孩子說話，重要的是聽他們講，而不是你非要說服他們，你那是辯論，不是解決問題。”

班主任絲毫不覺得她的做法有什么問題，應禹也懶得跟她繼續說下去。

溝通并不等于說教，也不是摁著學生給他們灌輸大人們所謂的正確觀念。

更何況祝銀兒的弱小并不代表她就是無辜的。但祝銀兒明顯是缺愛，應禹也不想追究她在網上那個誹謗他的圖貼。心理方面的問題任重道遠。

92

婺禮是下午才來學校，并不知道早上辦公室里發生了什么，祝銀兒跟花彤的事他也毫不知情。

申悟一看到他就熱情打招呼，“老哥，攻下了嗎？”

婺禮看到他這八卦的笑容就一陣頭疼：“沒。”

“老哥，手快有，手慢無啊。”申悟語重心長地拍著婺禮的肩膀說道。

這是超市大減價搶購現場嗎？

婺禮把申悟的爪子從肩膀上拿下來，“萬一他不接受呢。”結局可能連朋友也做不成。

“那……要不你受？”申悟試著提出新思路，差點成為本校首位被同事暴打致死的當事人。

93

下課后婺禮在走廊上被祝銀兒攔住了去路。

在花彤的眼神監督下，祝銀兒漲紅了臉，結結巴巴地說了好幾個“我”也沒有下文。

婺禮疑惑地等著她把話說完，祝銀兒卻往他懷里丟了個紙團跑了。婺禮心里納悶這是不是初二二班新想出來的整人點子，一臉懵逼拆開紙團。紙是從作業本上撕下來的，上面只有一句話：“婺老師，我想跟應禹公平競爭。”

婺禮瞬間黑了臉。

花彤伸長脖子想看紙條內容，婺禮把紙條塞進課本，手擋在她面前不讓她看，反而問起她昨天的事轉移注意力：“你跟祝銀兒和好了？”