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唱歌方面一直是姜揚的弱勢痛腳，所以他一般都選擇——假唱。在一大堆同學之中渾水摸魚，大多數情況下都不會被發現，除非，正好撞上了一個非常認真正經的老師。

偏偏，這學期就是來了這樣一個老師，二十多歲，長相雖不是十分出眾，但或許是專業的原因，她說話都是溫柔清甜的，整個人看起來很有氣質。但是，溫婉的樣貌，不代表這個老師很好說話，她非常不喜歡學生不把音樂課當回事，強烈希望他們能認真感受音樂的魅力。

所以，像姜揚這樣的，絕對是她第一個要抓出來教育的學生。

音樂老師彈著鋼琴給學生們伴奏，偶爾指出哪里唱得不夠好，十分耐心，當然，這都是大家都沒踩她底線的前提下。唱了一會，她深深皺眉，視線直直盯向姜揚的方向說：“第三排靠窗的那個男生，你嘴型都不對，不許偷懶，站起單獨唱兩句。”

被抓包的姜揚心都涼了：“……”

悠揚的鋼琴聲響起，姜揚張了張嘴，沒發出聲音，等老師再一次盯住他時，實在沒辦法，認命地應著頭皮開口。意料之中的，一個音都沒在調子上。

音樂老師不滿：“這位同學，麻煩認真點，你都沒有好好唱。”

明明很認真的姜揚表示想死。

一旁秦旭憋笑到簡直就像是抽羊癲瘋，快笑暈過去，終于在可憐同桌的瞪視下，舉手幫忙解釋：“老師，他沒有不認真，他是個音癡。”

音樂老師驚訝，其他同學捂嘴偷笑。姜揚……想揍死自己的同桌，你這還不如別幫忙！

音樂老師立即制止住了學生，認真說：“音癡說不上，應該只是對樂調節奏的掌控沒那么敏銳，找對方法就可以了，你要對自己有信心，關鍵是不能自我放棄。”

短短幾句話，老師說得鏗鏘有力，斗志昂揚，比姜揚本人還要熱血。

姜揚心情復雜。謝謝老師您的好意，但我真的承受不起啊。

音樂老師對于教學生唱歌非常有激情，卻也無奈于這種課程并不那么重要，學生們也不重視。她只能在課堂上多指點兩句，課后，又把姜揚叫過去，說：“你認真唱還是有進步的。”然后又對姜揚多說了幾個要注意的點，怎么糾正。

這時，別的同學都已經陸陸續續離開音樂教室回去了。秦旭沒走，留了下來，看音樂老師還很想教姜揚的樣子，就說：“老師，我有個提議，你看我教他唱行不行？”

音樂老師愣住，然后說：“你唱這一段試試。”

秦旭點頭，很干脆地就清唱起來，就算沒有鋼琴伴奏，少年特有的微啞嗓音，透著一種獨特的質感，聽起來也是十分舒服。其中雖還有些小問題，但對普高學生來說，沒有專業系統的教學，能達到這種水平已經很不錯了。

老師情不自禁地笑，滿意點頭夸贊：“唱得很好。”

姜揚也有些怔住，平時秦旭很少唱歌，全班合唱的話，一個人的聲音也很容易淹沒其中，聽不大出來。現在單獨清唱，居然有種瞬間的驚艷，發自內心地覺得動聽。

老師問他對這個提議覺得怎樣，姜揚一時都沒聽見，看到秦旭戲謔的眼神了，才胡亂地點了點頭，算是回答。

音樂老師思索，“你們一天都有課，只能下午放學之后了……啊，但是那個時間我要去接小孩……”

老師頗為糾結。

秦旭就主動說：“老師，請問可以借音樂教室，我來教他嗎？”

音樂老師一想，似乎確實可行？而且現在愿意關注音樂課的學生不多了，老師還是希望能幫到他們的。于是，稍作猶豫之后，老師還是答應了，并說：“這是音樂教室的鑰匙，明天去辦公室還我就行了，我再看看能不能找個會彈鋼琴的同學來幫你們伴奏。”

秦旭和姜揚連忙擺手，“不用這么麻煩了，老師。”

有不認識的人參與進來，也不方便他們做任務，而且更不用說姜揚非常不想讓別人知道他五音不全。

但是，音樂老師熱情堅持，他們最后還是沒轍只能乖乖答應。

好不容易等到放學時間