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住拿出手機拍了張圖微信發給了居則易。

[存是去非：圖片]

[存是去非：任灲被開除學籍了，其他人是勒令退學。]

[存是去非：你看，校長說過會好好處理的。]

居則易秒回，問他到學校了嗎。

程去非一邊上樓，一邊回復他“剛到”。

[居則易：你說得對，清河的老師們，是不一樣的。]

[存是去非：不知道周檣怎么樣了。]

[居則易：等這件事過去，他會慢慢好起來的。]

閑聊了幾句，就到了教室，程去非推門進去，斜靠著墻的大男生盯著門邊，手里把玩著手機，朝他挑了挑眉：“小朋友不乖啊，竟然帶手機來學校?！?

“你今天這么早？”程去非沒想到自己鬧了個笑話，居則易比他先到學校，肯定已經看到了任灲他們的通報了，他還特意拍給他看……

居則易“嗯”了一聲，把手肘壓著的本子給他看，“檢討寫完了嗎？”

“寫完了。”程去非看了一眼，發現他才寫了個開頭，忍不住笑，“你來這么早就為了寫檢討？”

“非也。”居則易晃了晃手機，理直氣壯道，“我來抄檢討。”

程去非把作業和課本拿出來，書包里還剩下疊好的外套。他想了想，道：“等你抄完檢討我們去趟7班吧，看看周檣，順便還衣服?！?

居則易看了看自己才寫幾行的檢討，嘆了口氣：“我盡量在上課之前抄完?！?

然而居則易高估了自己。

他實在是沒有寫檢討的經驗，照抄又顯得太敷衍，東拼西湊還得動動腦子拼湊得自然，是以上課鈴響起的時候他還在編他的檢討。

第一節晚自習通常會開廣播會，平時都是教導主任講話，通報違紀學生表彰好人好事，這周卻換成了校長講話。

居則易和程去非都停了筆，安靜的聽了一會兒。

公告欄都貼出來了，通報的自然是任灲他們的違紀，學校這次像是要肅清嚴管，從任灲等人高一的違紀開始通報，一直念到了周五晚上的打架斗毆。幾個名字念下來，除了居則易程去非和周檣，其他人一個不漏。

教室里有人在小聲議論，有人說“任灲家里這么有錢，怎么這次也沒把事情壓下來”，有人說“是不是惹到不該惹的人了”，還有人問“跟誰打架啊，他們幾個不是一伙的嗎？內斗？”……

程去非和居則易都沒說話，只是安靜的聽著。

念完名字，校長講起了校園霸凌。

念了幾則新聞報道，又說起了學校里小團伙拉幫結派，“孤立”、“惡作劇”、“散布謠言”、“欺凌”等現象。

然后語氣嚴肅，逐字逐句的解釋霸凌這個詞。

校長說：“霸凌，指一種帶有攻擊性的行為，會對他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時間內重復進行。從受害者的角度來看，這種行為往往是無緣無故的。霸凌者可能毫無理由地就對受害者進行傷害?！?

校長嘆了口氣：“對不相識的同學、陌生人，毫無由來的巨大惡意，這樣的你們太差勁了?！?

“里面有這樣一段辯詞，說‘欺凌的本質不只存在于教室里，也存在于辦公室、公司、家庭里，存在于這個國家的各個角落。我們平時不得不察言觀色、隨波逐流。多數派自然地被認為是正義，意見相悖的就會被排擠。欺凌的本質，是氣氛。特別是在這個所有人從左往右、從右往左地移動著的國家，名為氣氛的魔物有著十分強大的力量。在這個敵人面前，法律也許都無能為力。它是個能吞噬一切日漸壯大的可怕怪物。別說面對，連逃脫它都難上加難?！?