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黑板上的第一個(gè)上聯(lián)是“胭蝶飛沉霧”。

從表面上看，這個(gè)上聯(lián)并不是很難，意思是如同胭脂一般赤紅的蝴蝶飛舞著沉入了霧中，只要將動(dòng)名詞對(duì)應(yīng)好，那就是一個(gè)不錯(cuò)的下聯(lián)，不過(guò)，這是對(duì)于文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，而初中生想要對(duì)好這個(gè)聯(lián)，真心有些過(guò)難了。

看著這道聯(lián)，顧陽(yáng)想也不想，隨手在黑板上這句上聯(lián)的下面寫下五個(gè)字，便不再理會(huì)，將腳步移了開(kāi)去。

“葉蜢躍入?yún)病?

這五個(gè)字剛健有力，談不上非常具有美感，但也頗未耐看。

而這下聯(lián)的意思倒是十分簡(jiǎn)單，就是如同樹(shù)葉一樣碧綠的蚱蜢騰躍著進(jìn)入了草叢。

班上同學(xué)一看見(jiàn)這五個(gè)字出現(xiàn)在黑板上，不由開(kāi)始搔動(dòng)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。

以初中生現(xiàn)在的積累，并不容易搞清這聯(lián)對(duì)的好與不好，妙與不妙，意境能不能相配，只是模模糊糊的感覺(jué)挑不出毛病來(lái)，但也正是如此，他們才會(huì)竊竊私語(yǔ)。

因?yàn)檫@和黑板上少年的一貫形象不符。

而實(shí)際上，這五個(gè)字和老師出的上聯(lián)對(duì)仗十分工整，平仄也對(duì)稱，絕對(duì)是沒(méi)有任何問(wèn)題的。

略微品味了一下上面他印象中的差學(xué)生所給出的下聯(lián)，張文羅的臉色有些詫異，雙唇不由自主的合攏起來(lái)，剛想說(shuō)的教育之類的話語(yǔ)全部囫圇吞進(jìn)了肚子。

坐在顧陽(yáng)前座的葉雨萱卻是睜大了美眸，顯得格外驚奇。

而顧陽(yáng)卻是沒(méi)有理會(huì)身后眾人的反應(yīng)，腳步已經(jīng)移到了第二個(gè)上聯(lián)的位置，靜靜的持立。

第二個(gè)上聯(lián)同是五個(gè)字的聯(lián)。

“風(fēng)定花猶落。”

這聯(lián)的意思指的是風(fēng)已經(jīng)停了，但是花還在落。

這聯(lián)想要對(duì)好，那就必須對(duì)上它的意境，同時(shí)平仄對(duì)稱還不能落下。

對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，可能半天也無(wú)法下筆，但是顧陽(yáng)的表現(xiàn)更是讓人大跌眼鏡，只見(jiàn)他不假思索，再次在黑板上留下五個(gè)字，扔下不管，向第三聯(lián)，也就是最后一聯(lián)走去。

隨著身影的移動(dòng)，答案曝露在了在場(chǎng)所有人的眼中，竊竊私語(yǔ)猛然異變，化成了教室里的一片轟然。

“雀鳴谷更幽”

下聯(lián)的意思是鳥雀在啼鳴，但是山谷更加幽靜。

無(wú)論是意境，還是平仄，都極為對(duì)稱，相信就算是華國(guó)有名的教授前來(lái)，也無(wú)法挑出一點(diǎn)毛病出來(lái)。

這五個(gè)字一出，張文羅的臉皮已經(jīng)黑成了鍋底。

葉雨萱的眼眸更亮了。

只剩下最后一個(gè)上聯(lián)了，也是第三聯(lián)。

“花盈草碧天天化”。

這是一個(gè)拆字聯(lián)，也是黑板上最有意思的一個(gè)對(duì)聯(lián)。

可以看見(jiàn)，里面的“草”字和“化”是由里面的花字拆分開(kāi)來(lái)，由此這種聯(lián)被稱為拆字聯(lián)，想要對(duì)上這個(gè)聯(lián)，必然要和它同樣規(guī)格，在同樣的位置搞出幾分顏色。