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不能亂吃，會吃壞腦子的。”

陸曉嗤嗤笑，對林音低語：“小六如一個裸體的孩子，快快活活地在綠葉當中游戲，他不知道安樂是會欺詐的，啊不，應該是他總是不小心就忘了安樂的狐性，忘了‘安樂’是多么有隱患的一個詞。”

擺明說給小六聽了，小六也確實聽到了，臉也綠了，顫抖著手指安樂：“你，你，虧哥哥我對你掏心掏肺嘔心瀝血，你對得起哥哥我么！”

“對不起。”安樂一本正經道，拿出語文課本，翻開書頁放在他面前，問：“那天老頭是講到這兒吧？”

小六看了看，點頭。

安樂不再理會他，專心看書。待第一節課下課后，他跟班長說明原因便到圖書館五樓的心理輔導室。

年輕秀麗的女老師此時正端著茶杯悠然的欣賞窗外的風景，聽到清脆的敲門聲，她回過頭來，笑靨如花，緩緩揚起手，溫言軟語道：“請坐。”

安樂也不遲疑，坐下看了看名牌：尚可，直接了當道：“老師，有個難題希望你能幫我解決。我想知道，如果一個人夜里睡覺幾乎都會在同一個時間醒，不，不能說醒，應該是——”微垂首思索合適的措辭，“他是醒著，可他對外界沒有反應，他……”

“等等，你能說得清楚些么？”尚可收起笑意，嚴襟危坐。

“我盡量。”安樂腦子飛快整理細節、歸類、找重點，“他常半夜里講話，內容光怪陸離，聽著像神話故事，有時候他會講房子長翅膀飛了、大樹跟小白兔說話，有時候講他自己變成鳥啊什么飛到云上……他說的故事很完整，有情節且連貫，不會單獨指某一個東西，他有時候說著說著就會比手勢，比如花朵融化了變成黑霧時，他會兩只手腕相抵，像這樣——”安樂比劃了一下，繼續道：“您看著不一定覺得形象，這可能是他自己想像里的東西。”

“嗯。”

“當我見到他這樣時，我還是認為他在說夢話，但是——”安樂頓了一下，“他突然就張開眼睛了。我以為他是醒著，但碰他跟他說話他都沒反應。他的眼睛是沒有焦距的，但卻可以看得出有情感波動，這波動是從他的的幻想里透出來的。他每次說完一段故事，總會提到一連串的色彩名稱，像紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色等等，幾個夢話都是以這段色彩結尾的，說完他就閉上眼睛睡了。”

“每次都是？你確定？”

“唔……我第一次聽他說時他是醒著的，所以我沒在意，隔一天夜里突然醒來又聽見他說，并且他是處于睡眠狀態，我開始覺得不太正常了，后來幾天，每到那時候我會自動醒來，每次都見他睡眠中做這些事。”安樂一想到那情形便覺得憂心。那個小家伙看起來那么健康。

“每天晚上同一時段醒來、說一段離奇的故事、故事總以同一段話結束，這些情況看來像是做夢，雖然這夢與常人不同；至于手勢、睜開眼睛，這又像是夢游……”尚可皺起秀麗的眉，不自覺的拿起鉛筆在指尖打轉。

“老師，說夢話為什么會總是說神話故事呢？一般人不是都說些日有所思的話么？”

“同學，誒忘了問了，你是哪個班的，叫什么？”尚可撫額嘆笑。

“高三理一班，安樂。”

“原來是你啊，聞名不如見面。”尚可不動聲色的打量安樂。南中有名的學生是個秀麗的少年，如傳聞中的聰穎，邏輯能力不錯，說話有條有理，很關心他口中的人……“對了，你說的這個人是你同學還是朋友？”