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安老師男朋友？那么，今天他是來找安老師的？哎呀，不行啊，怎么能天天黏在一起？安老師和他也好配哦……

正面目猙獰地YY，就看見顏英抱著教材和教科書，走進(jìn)教室。

完了，顏老的課。

周語庭蹲下身，妄圖從后門溜進(jìn)去。

顏英沒放過她：“周語庭！上課遲到，站后頭去！”

周語庭心里哀嚎：看殺衛(wèi)玠，結(jié)果死的不是衛(wèi)玠，是圍觀群眾啊。

安柔用了一整節(jié)課，加下課十分鐘的時(shí)間，挑出平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生的試卷，打好分，分班級(jí)擺好。

其實(shí)顏英班的總體成績(jī)，還挺好的。只不過她要求高。

伏案太久，脖子都有些酸。她扭了扭頭，活動(dòng)筋骨。

她在大辦公室里閱卷。每個(gè)大辦公室擺了張格子間桌，一共有四五個(gè)老師。

顏英班的和另外一個(gè)班的語文老師，兩人湊作一起，在批改作文。

顏英班的年輕些，不到三十，叫吳璐；另外一個(gè)，安柔不太熟，應(yīng)該姓李，比吳璐大一點(diǎn)。

吳璐和李老師好笑地說：“現(xiàn)在學(xué)生真有意思哎，都寫胡蘭成的什么‘愿使歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)’，說是張愛玲寫的。”

李老師低著頭，推了下眼鏡：“很多人以為是張愛玲寫的，空間、朋友圈愛寫這樣的句子，誰會(huì)去深究？”

吳璐合上閱完的作文本，說：“不過張愛玲的句子的確適合，像什么‘海底月是天上月，眼前人是心上人’。”

李老師在一旁的草稿紙上，唰唰寫了句話，給吳璐看：“說到這個(gè)，有幾句不同的版本，‘海底月’，‘海中月’，你比較喜歡哪種？”

距離放學(xué)還有幾分鐘，安柔就轉(zhuǎn)過椅子，坐在一邊，饒有興致地聽。

手支著下巴，認(rèn)真地看著她們，像好學(xué)的學(xué)生。

初中的科任老師嘛，除了閱卷、批改作業(yè)，大部分時(shí)間，是空閑的。

而語文老師，知曉文人騷客軼事，似乎能談得更有趣些。

吳璐說：“說不準(zhǔn)張愛玲原句是海中月呢，但我覺得，海底月更能表達(dá)意境。”

李老師說：“像《靜夜思》，改來改去，李白的原版本面目全非了，反倒是現(xiàn)在的版本更好讀。”

吳璐說：“學(xué)生嘛，覺得文藝，動(dòng)人。其實(shí)是說，鏡花水月，愛而不得。她們也不知道這句話的后一句。”

“向來心是看客心，奈何人是劇中人？”

李老師說：“的確不常用。你不提起來，我也快忘了后半句。”

察覺到安柔的注視，吳璐轉(zhuǎn)眼看過來，笑：“安老師也喜歡張愛玲嗎？”

安柔也笑，恬靜可人：“她很出名。再不愛看書的人，也會(huì)聽過她的句子。”

吳璐嘆惋：“她在我眼里，是近現(xiàn)代，最有才華的女作家。除了魯迅，還沒誰能跟她媲美。可惜，婚姻不順，去世的太可憐，過了一周，才被人發(fā)現(xiàn)橫陳的尸體。”

李老師也放了紅筆，同她們八卦起幾十年前的文人墨客來。

“名人總死得有傳奇色彩些，就說徐志摩吧，才華有是沒有？為了趕赴心上人的演講會(huì)，罹難在九霄上。再有，鄧麗君，異國他鄉(xiāng)的，才剛過不惑。”

安柔插嘴說：“總得有些悲劇色彩，才更易叫后人記住。”

吳璐拊掌笑起來：“那倒也是。小時(shí)候，我第一回聽老師講海子，就是說他臥軌而死，而不是詩采風(fēng)流。”