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☆、第二十二章 旁聽(tīng)不容易

不管怎么樣，伊凡打定主義，以后盡量少在這個(gè)位面的餐廳吃飯，伊凡覺(jué)得在一個(gè)下毒都能被基本接受的國(guó)度，食物的安全問(wèn)題確實(shí)非常值得堤防，雖然這句身體從某種意義上可以算的上百毒不侵，但伊凡并不想嘗試一下這個(gè)“不侵”的極限是多少，他已經(jīng)在一些化學(xué)書(shū)上了解過(guò)，許多劇毒的物質(zhì)如果被……

地球人真可怕，中國(guó)人真淡定，這就是伊凡現(xiàn)在的感受。

……

“替你點(diǎn)名？”

伊凡離開(kāi)的時(shí)候，吳同終于委婉的提出了自己的請(qǐng)求，看見(jiàn)伊凡有些吃驚的樣子，連忙拍胸脯保證，條件好商量，如果有什么要求，但講無(wú)妨。

“玩游戲?qū)δ銇?lái)說(shuō)真的比學(xué)習(xí)還要重要嗎？”伊凡不解的問(wèn)道。

在他心里，還是堅(jiān)持認(rèn)為，游戲不管多么好玩，也只是一種放松的方式，而人生最大的意義，應(yīng)該是去接觸至高無(wú)上的真理。

不過(guò)想到對(duì)方只是一個(gè)壽命不過(guò)百年的平民，他又有些同情和理解，短暫的一生和不由自主的命運(yùn)注定了大部分平民都會(huì)表現(xiàn)出一定程度的目光短淺。

這對(duì)伊凡來(lái)說(shuō)其實(shí)是一件好事。

“當(dāng)然，dota是人類(lèi)進(jìn)步的階梯……”

“可以，不過(guò)我有一個(gè)要求。”

“什么？”

“你得把你的教科書(shū)給我，還有……你們學(xué)校是不是給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)了借書(shū)證？”伊凡在課間的時(shí)候，已經(jīng)去參觀過(guò)寧州大學(xué)的圖書(shū)館，比起書(shū)店，里面的書(shū)籍更加專(zhuān)業(yè)和深?yuàn)W，如果不是伊凡對(duì)知識(shí)特有的尊重，也許他會(huì)考慮把整個(gè)圖書(shū)館搬進(jìn)自己的空間。

“對(duì)，”吳同說(shuō)著，從錢(qián)包里掏出借書(shū)證來(lái)，這東西從他拿到之后一次都沒(méi)用過(guò)“只要你肯幫我點(diǎn)名，別說(shuō)借書(shū)證，就是出生證我也會(huì)回家找出來(lái)給你……”

“教科書(shū)就在我宿舍，放在衣柜里，你現(xiàn)在就去拿好了，才12點(diǎn)多，宿舍里有人，我這就給我舍友打個(gè)電話(huà)，哦，對(duì)了，你得給我留幾本，萬(wàn)一老師查宿舍我得拿來(lái)?yè)鯎酢?

……

意外出現(xiàn)的伊凡就像上帝派來(lái)的天使，幫吳同解決了他通往dota職業(yè)化道路的最后幾個(gè)障礙。

伊凡現(xiàn)在手里有了吳同的教科書(shū)、借書(shū)證、課程表，從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，有了這幾樣?xùn)|西，伊凡跟一般的大學(xué)生也沒(méi)什么區(qū)別了。

拿到這幾樣工具，伊凡先是回空間吃了一頓放心的午飯，然后帶著一堆書(shū)又出現(xiàn)在一個(gè)無(wú)人的階梯教室，下午吳同沒(méi)有課，但伊凡覺(jué)得還是有課的，上午三四兩節(jié)的英語(yǔ)課伊凡就認(rèn)為很有幫助，于是他準(zhǔn)備多學(xué)習(xí)幾門(mén)外語(yǔ)，以備不時(shí)之需要。

在這所學(xué)校，伊凡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)最多的兩門(mén)外語(yǔ)分別叫英語(yǔ)和日語(yǔ)，前者他上午已經(jīng)接觸過(guò)，也知道英語(yǔ)是一門(mén)世界性的語(yǔ)言，通行于這個(gè)世界上最強(qiáng)大和富裕的一系列國(guó)家，后者是他下午準(zhǔn)備接觸的，從目前的了解看，說(shuō)著這門(mén)語(yǔ)言的國(guó)家是一個(gè)比較小的鄰近島國(guó)，雖然經(jīng)濟(jì)富裕，但實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上強(qiáng)大，原因似乎是他們?cè)谏弦淮螒?zhàn)爭(zhēng)中失敗了。

真是一個(gè)奇怪的世界，伊凡還是無(wú)法理解，一個(gè)失敗的國(guó)家為什么還能被保存下來(lái)，如果是在任何一個(gè)其他的位面，這都是不太可能的，在國(guó)家的層面上，弱肉強(qiáng)食的叢林法則表現(xiàn)的額外激烈——失敗者最大的可能也就是成為勝利者的奴隸或附庸。

跟學(xué)習(xí)物理不同，學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)伊凡來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的很多，法師都有著非常卓越的快速記憶能力，尤其是對(duì)于一個(gè)經(jīng)常處于危險(xiǎn)的法師來(lái)說(shuō)，習(xí)慣性的記憶自己接觸到的每一條信息已經(jīng)成為他的本能，所以伊凡學(xué)習(xí)的時(shí)候只需要往教室里面一坐，腦子里想著計(jì)算機(jī)二進(jìn)制計(jì)算，耳朵里聽(tīng)著外語(yǔ)就行了。

每一個(gè)法師在剛剛學(xué)習(xí)魔法的時(shí)候，都會(huì)被要求用咒語(yǔ)吟唱輔助施法，這些咒語(yǔ)都是不知道多少年間流傳下來(lái)的各種古代語(yǔ)言，久而久之，在這種潛移默化的鍛煉中，本能地掌握更多的語(yǔ)言已經(jīng)是每一個(gè)法師的習(xí)慣。

12點(diǎn)40的時(shí)候，離上課還有20分鐘，階梯教室陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)來(lái)了不少的學(xué)生，不過(guò)伊凡暫時(shí)沒(méi)有注意到有什么不對(duì)，他正在一道高中奧數(shù)題面前痛苦的抓著頭發(fā)。

本以為他對(duì)高中的數(shù)學(xué)已經(jīng)基本掌握，剩下的就是鞏固了，但當(dāng)他拿出一本《高一奧林匹克數(shù)學(xué)題庫(kù)》準(zhǔn)備好好鞏固一下學(xué)過(guò)的知識(shí)的時(shí)候，他的智商受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

上課鈴打響的時(shí)候，走進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕的老師，帶著無(wú)框眼鏡，手里夾著教案，上課前，先是給大家鞠了一躬——這在一定程度上取得了伊凡的好感，不過(guò)這并不妨礙他看了老師一眼后繼續(xù)低下頭研究奧數(shù)。

日語(yǔ)系的學(xué)生似乎比較多，而且重要的是，其中的女生，似乎格外的多。上課前，大家對(duì)后座出現(xiàn)一個(gè)陌生人都十分敏感，在一個(gè)男生不足10個(gè)的專(zhuān)業(yè)中，多出一名想伊凡這樣氣質(zhì)特殊的男性，很難不引起眾女生的關(guān)注。

“南宮云，人不認(rèn)識(shí)，是不是又來(lái)找你的，這次好像比前面那幾個(gè)帥多了。”教室前排，一個(gè)短發(fā)的女孩問(wèn)另一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)的女孩。

南宮云回頭看了一眼，只看到伊凡那已經(jīng)被抓的糾結(jié)起來(lái)的頭發(fā)，嘴角微微露出笑容，下巴很自然的微微抬起：“不認(rèn)識(shí)。”

第一節(jié)課過(guò)半的時(shí)候，伊凡仍然沒(méi)有半點(diǎn)解題思路，他有些無(wú)奈抬起頭，揉了揉已經(jīng)發(fā)酸的脖子，這才注意到教室里的現(xiàn)狀，有些意外——整個(gè)教室里幾乎全是女生。

難道日語(yǔ)這門(mén)專(zhuān)業(yè)特別適合女生的職業(yè)發(fā)展？伊凡有些不能理解。

第一節(jié)課下課的時(shí)候，南宮云帶著七八個(gè)女生朝教室后面走來(lái)。

南宮云敲了敲伊凡的桌子，后者茫然的抬起頭，看著一干女生已經(jīng)對(duì)自己形成包圍狀。

“我是校學(xué)生會(huì)的。”掏出學(xué)生證在伊凡面前一亮。

伊凡意識(shí)到這位穿連衣裙長(zhǎng)頭發(fā)的漂亮女生是在跟自己講話(huà)，有些不明所以的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你不是我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。”南宮云的聲音清亮，口齒清晰。

可伊凡還是不明白對(duì)方的意思，兩手一攤，示意對(duì)方繼續(xù)。

“這個(gè)教室不歡迎你，我們都希望你能主動(dòng)選擇離開(kāi)。”南宮云對(duì)這種人也有了一定經(jīng)驗(yàn)，在事情沒(méi)有發(fā)展之前，就清楚的表明自己的態(tài)度，往往會(huì)讓對(duì)方知難而退。

伊凡環(huán)視了排成半圓形的圍觀女生，跟他目光接觸到的都用一種他不能理解的同情的眼光看著他。

“不能學(xué)習(xí)日語(yǔ)是一件很值得同情的事情嗎？”伊凡離開(kāi)的時(shí)候，心里還帶著這個(gè)疑問(wèn)。

5分鐘后，在一間辦公室門(mén)口，伊凡禮貌的敲著門(mén)。

“請(qǐng)進(jìn)”。

“韓教授你好”伊凡進(jìn)門(mén)后，先禮貌的問(wèn)候了一句，他這次來(lái)這里，畢竟是有求于對(duì)方的。

“哦，是你啊，”韓教授認(rèn)出這是自己上午上課時(shí)候見(jiàn)過(guò)的那個(gè)特長(zhǎng)生。

“哦，是來(lái)問(wèn)問(wèn)題的？”韓教授有些高興的看著伊凡手上拿著的一本書(shū)。

“對(duì)，這道題……”伊凡給韓教授看了他已經(jīng)糾結(jié)了一個(gè)多小時(shí)的題目。

韓教授大概瀏覽了一下題目，皺著眉頭沉思著。