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他和陳柏洲交完作業(yè)本，小組長提醒了一句：“邵顯，今天老師要抽查背誦課文，你星期五沒來上課，應該還不知道。”

邵顯知道的，陳柏洲星期天的時候就已經(jīng)告訴他了。

“謝謝你?！彼Y貌一笑。

小組長抿唇捧著作業(yè)本離開。

陳柏洲盯著教材上的課文，筆攥得很緊。班上幾乎所有人都想跟邵顯成為朋友，他曾經(jīng)沒想過，現(xiàn)在卻只祈求自己是最特別的那個。

他知道自己自不量力，也清楚自己沒有資格，但是，他還是想要拼上一把。

邵顯剛才明明交了星期五布置的作業(yè)，可見他知道老師的叮囑，但小組長還是故意提醒邵顯，這份套近乎的小心思，陳柏洲看得一清二楚。

“你把這題做了，”邵顯將數(shù)學資料遞過來，“題型咱們昨天做過，你鞏固一下?！?

他知道陳柏洲智商絕對不低，昨天講題的時候，陳柏洲能夠舉一反三，一遍就懂，肯定不是個蠢笨的。

邵顯并不認為自己教學水平高于數(shù)學老師，所以他覺得陳柏洲的作業(yè)和成績都存在貓膩。

但他一時間不知道貓膩在哪。

陳柏洲則想著，要跟在邵顯身邊，一定不能給邵顯丟臉，也不能讓邵顯失望，于是拿出最高水平，將題目解了出來。

小學數(shù)學題不算難，但育英小學教學水準很高，學生所學的知識水平高于一般學校，所以資料上的題目，對于外頭學校的孩子們來說，算得上奧數(shù)題了。

陳柏洲快速在稿紙上寫下解題過程，交給邵顯，見到邵顯露出一抹笑容，心臟不禁歡騰起來。

“不錯。”邵顯贊了一句，“你跟我一起把資料做完?！?

自己要跳級，總不能拋下陳柏洲一個人。

陳柏洲自然是邵顯說什么，他做什么。

一天很快過去，邵顯利用一天時間，將三門課資料全部做完，陳柏洲跟他一樣。

課間的時候，錢文杰幾次來找邵顯玩，于是大家都知道，三班有個轉(zhuǎn)學生，跟邵顯是好朋友。