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「我是螻蟻，是腐木，是惡臭泥沙里呆滯的爛石，是這顆藍(lán)色星球上殘喘茍活的萬(wàn)萬(wàn)份之一。」

「活著就是苦難，死亡才是這個(gè)世界對(duì)人類(lèi)的恩賜。」

劉和的眉頭隨著最后一句話皺起，課間操的時(shí)候他將徐晤叫到了辦公室。

“我看了你交上來(lái)的作文，這次也寫(xiě)的不錯(cuò)。”

徐晤聽(tīng)見(jiàn)老師這么說(shuō)，靦腆地笑笑。

“但是，”他話鋒一轉(zhuǎn)，“你最近的作文風(fēng)格好像和從前不太一樣啊？”

徐晤一愣，小聲地問(wèn)：“這樣寫(xiě)……不好嗎？”

見(jiàn)她突然緊張的臉色，劉和態(tài)度松緩了些，擺擺手：“也沒(méi)有，只是好奇，你怎么突然變風(fēng)格了？”

徐晤想了想：“或許被最近在看的書(shū)影響了吧。”

“哦？最近在看什么？”

“您上次推薦的，余華的《活著》。”

劉和有些愣，斟酌著說(shuō)：“雖然里面的故事很坎坷，但這其實(shí)是一部教人‘活著’的書(shū)。”

“老師，”徐晤說(shuō)，“我不明白，福貴的人生已經(jīng)那么慘了，為什么還要活著呢？”

或許是被學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度感染了，又或許是因?yàn)樗捓镫[隱透出來(lái)的偏執(zhí)，劉和突然沉默了一瞬。

“因?yàn)楦ＹF很勇敢，活著比死亡更需要勇氣。他雖然是個(gè)小人物，但他比誰(shuí)都勇敢。”

徐晤仍舊不明白：“老師，我覺(jué)得福貴是個(gè)大人物。”

劉和耐心地等待她的下一句話。

徐晤捏緊了拳，有些緊張，但依然用平穩(wěn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“世界上沒(méi)有那么多人能像福貴一樣勇敢，甚至大多數(shù)人的一生都不如他凄慘，但是他們卻會(huì)因?yàn)橐恍┟煨〉耐纯噙x擇逃避、選擇死亡，因?yàn)檫@些痛苦看起來(lái)微不足道，卻占據(jù)了他們情感的全部。”

“我們不該叫所有人都在痛苦面前保持勇敢。”

“或許，也只有福貴才能在這樣的痛苦中活下來(lái)，可是換個(gè)角度想，他也只是作者筆下的一個(gè)虛擬人物，世界上真的有像他這樣面對(duì)諸多苦難卻依然能勇敢活著的人嗎？”

最后的問(wèn)句總結(jié)了她的發(fā)言，她將所有困頓疑惑、對(duì)人生的茫然，一一說(shuō)出來(lái)向恩師請(qǐng)教。

劉和也大概明白了，讓她糾結(jié)的是什么。

每個(gè)人的人生旅程都會(huì)有的問(wèn)題——活著是什么？人為什么活著？

“你看了《活著》，那你一定知道余華說(shuō)的‘人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著’，其實(shí)這句話很純粹，活著就是活著嘛，我們不應(yīng)該給它添加太多內(nèi)涵。它就像吃飯睡覺(jué)一樣簡(jiǎn)單，當(dāng)我們不去思考它的意義，‘活著’這件事就會(huì)變得很快樂(lè)。”

劉和回答了她的問(wèn)題，但徐晤還是陷入了自己的思維囹圄里出不來(lái)。

比如——當(dāng)人生的細(xì)微快樂(lè)也被痛苦奪走，當(dāng)吃飯睡覺(jué)都不能被滿(mǎn)足，人，到底是作為什么而生存？

她覺(jué)得，老師雖然學(xué)識(shí)淵博，但也不一定能理解她的問(wèn)題的。人類(lèi)的悲喜不能共通，她沒(méi)有老師的大智慧，老師也不能感受她的痛苦。

所以她說(shuō)：“我懂了，老師。”

劉和欣慰地朝她笑。

“其實(shí)我覺(jué)得你這次作文寫(xiě)得很好，”他說(shuō)，“但是你知道，這次的卷子是年段的老師換著改，每個(gè)老師的喜好風(fēng)格都不一樣，所以……”

徐晤茫然地看劉和從抽屜里拿出一張卷子，她的語(yǔ)文試卷。

她也看到了第一頁(yè)上方的分?jǐn)?shù)，鮮紅的墨水透過(guò)白色的卷面，看著十分觸目驚心。

這是她有史以來(lái)考得最低的一次。

“你這次的分?jǐn)?shù)并不理想，主要是作文扣了太多。”劉和把卷面攤開(kāi)到作文那一頁(yè)，“我去問(wèn)了問(wèn)改作文的老師，她說(shuō)她對(duì)你的作文印象很深刻。”

劉和看著徐晤略微呆愣的目光，忽然就心軟了。

“那個(gè)老師說(shuō)，你的文章太過(guò)消極，還有一點(diǎn)‘為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁’的意味。”

“我……”

徐晤張了張嘴，卻不知道怎么為自己辯駁。

消極、強(qiáng)說(shuō)愁。

或許在那位老師看來(lái)，她的年齡、她的身份，還沒(méi)有資格去寫(xiě)這種類(lèi)型的文章。

少年不識(shí)愁滋味，又怎么能將愁字掛嘴邊。

她閉上嘴，也垂下眼。

劉和難得見(jiàn)到愛(ài)徒這么低落的樣子，不愿意打殺她寫(xiě)作的積極性，馬上補(bǔ)充道：“不過(guò)你這篇文章我很喜歡，雖然不太符合主流意識(shí)形態(tài)，但是我能感受到，你是想要表達(dá)些什么的。”

“你要知道，不論在什么時(shí)候，表達(dá)欲都是很難能可貴的一種財(cái)富。”

他的話讓徐晤稍稍感到安慰了一點(diǎn)。

“我知道的，老師。”

劉和把卷子交到她手上，一邊安慰道：“雖然這次考得不理想，但是我們還有下一次嘛，別氣餒。”

徐晤強(qiáng)擠出一個(gè)笑，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“行了，回去吧。”劉和在她轉(zhuǎn)身的時(shí)候突然又補(bǔ)充了一句：“不過(guò)啊，以后在考試的作文中，咱們的立意還是往主流價(jià)值觀上走，那樣穩(wěn)妥一些。”

“好的，老師再見(jiàn)。”徐晤同老師再見(jiàn)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)辦公室。

她明白劉和說(shuō)的是什么意思——在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，她要寫(xiě)的，須得是老師想看的，是積極的，是正能量的。

這些道理她都懂得，當(dāng)提筆的時(shí)候，她就已經(jīng)有了放手一搏的心思了。