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他究竟為什么會(huì)覺(jué)得自己適合彈鋼琴呢？

他轉(zhuǎn)頭看看站在琴旁、一臉慈愛(ài)地望著自己的音樂(lè)老師，他只能把所有抱怨聲咽回了肚子里。

“很好，咱們?cè)賮?lái)一遍。”鋼琴老師拍拍手，為他打拍子，“doreimi穿指fasollati……讓我們加上左手：doreimi右手穿fasol左手跨lati……”

可惜這一次的運(yùn)氣不太好。雖然是最簡(jiǎn)單的c大調(diào)音階，可兩只手的指法是完全不同的。向猜一只手可以彈得很順溜，但是兩只手同時(shí)放上鍵盤(pán)后，就成了互相打架的兩只豬蹄，顧得了左邊、就顧不上右邊。

他想，金庸先生在寫(xiě)小龍女雙手互博的時(shí)候，估計(jì)也不會(huì)比他更費(fèi)力了。

他硬端著架子，沒(méi)讓沮喪的表情爬到臉上。

他想把老師支走：“老師，我自己練習(xí)就好了，您去看看其他同學(xué)吧。”

鋼琴教室里，和他一樣選修鋼琴演奏的還有七位同學(xué)。他們都是從11、12歲入學(xué)時(shí)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴了，每個(gè)人面前的琴架上都擺著厚厚一摞的琴譜，巴赫、哈農(nóng)、車(chē)爾尼，只有他還在對(duì)著初級(jí)教程練音階。

在他練習(xí)時(shí)，那些同學(xué)連琴都不彈了，一個(gè)個(gè)好奇地伸長(zhǎng)脖子，像是看一個(gè)八百年沒(méi)見(jiàn)過(guò)的熱鬧一樣圍觀著他。

向猜想，自己可真是個(gè)“熱鬧”。

音樂(lè)老師也注意到那些偷懶的同學(xué)了。她轉(zhuǎn)過(guò)頭去，唬著臉說(shuō)：“怎么停了？我讓你們休息了嗎？誰(shuí)要是不好好練琴，今天下了晚自習(xí)，來(lái)我這里報(bào)道！”

此話一出，當(dāng)即嚇得那些同學(xué)縮回了腦袋，手上叮叮咣咣的彈起了奏鳴曲。只不過(guò)彈著彈著，他們的腦袋又轉(zhuǎn)成了九十度，心思根本沒(méi)在面前的譜子上。

向猜只能硬著頭皮繼續(xù)往下彈。

音樂(lè)老師哄他：“沒(méi)關(guān)系，你比大家晚起步四年，現(xiàn)階段有差距是正常的，只要好好練肯定能趕上大家。”

向猜有些不服氣地想，我什么時(shí)候成了“差距”、成了“趕不上大家的人”了呢？

上午的鋼琴課結(jié)束后，同學(xué)們急急忙忙往食堂跑。中午有一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間，若是他們足夠抓緊，吃完午飯還能回宿舍睡一覺(jué)。

向猜沒(méi)去，他獨(dú)自留在鋼琴教室里，叮叮咣咣按著琴鍵。

門(mén)口探進(jìn)來(lái)一個(gè)腦袋。<script>chapter1();</script>