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此時此刻，他無比迷茫，想起了鐘喬的那個“不合適”的理論。

他在這一刻嚴厲而無助地質問自己：蔣弼之，你是不是根本沒有讓陳星幸福的能力？

九月過半，陳星送陳月去大學報道，他們領了新生用品，陳星熟門熟路地拿著新暖壺去水房打熱水。

回來后，陳月已經和幾個先到的舍友熟絡了，帶著少有的激動向陳星介紹道：“這位是c市狀元，這位是xx省的榜眼，是那個有名的xx中學的高材生……”

那女生笑道：“應該叫xx中學的幸存者。你也很厲害啊，數學理綜全滿分。”

陳月立刻笑道：“那她更厲害，作文跑題還能考上這里?！?

另一名女生難為情地捂了下臉，“太丟人了，別提了，寢室墊底?！?

陳星一直笑著聽她們互相“吹捧”，聽那幾個外地來的女生說想趁著正式開課前在b市附近玩一玩，問陳月有沒有什么推薦。

陳月立刻把她哥哥推出來：“這得問我哥哥，旅游管理專業的高材生，什么景點都門兒清，要不是因為以前高中還沒畢業考不了導游證，他早就是專業導游了。不過今年就能考了，是吧哥？他可厲害了，早就把考點背得滾瓜爛熟，就等著去考試了……”

陳星如被一陣冷風穿心而過，凍得他遍體生寒……他沒法考導游證，他早就把這事給忘了，他連名都沒有報。

他曾經心心念念要考這個導游證，足足等了三年，還跟陳月說，就算以后一輩子都在酒店干了，他也得把這個證給考下來，然后把這個證摔到張老狗臉上。

可是他全都忘了。他忘了自己盯了三年的目標，忘了自己背得滾瓜爛熟的導游詞，忘了發誓要出的那口惡氣。

他拿到畢業證以后這幾個月都在想什么呢？他在想“他愛不愛我？”“他有多愛我？”“他要是不愛我了怎么辦？”

仿佛是要嘲笑他似的，在他意識到自己多么墮落的時刻，他的身邊全是天之驕子，這些比他小的小女孩們，哪一個都比他有志氣。

他在心里問自己，陳星，你的志氣都上哪去了？

183、牢籠

先說題外話：這幾章的評論我都認真看了。原本的計劃是完結以后寫一篇人物淺析，但是看到有小讀者因為他們兩人的爭吵和痛苦而對戀愛產生畏難情緒，我就想提前說了，又是強行解釋一波~2332當然以下都是我個人的理解，歡迎友好探討~

走過愛情的初級階段，現在兩人已經進入比較難得的“親密關系”。

這種親密基本脫離了動物性（以性、欲為動力的純粹的激情），進入到人類專有的深層次的情感狀態，滿足的是人類特有的非常復雜的社交需求，是人成年以后最接近幼時親子關系的一種狀態（有讀者說越來越不像愛情了，可能就是這個原因）。

這種親密涉及到的已經不是我們通常所說的“愛情”里面所關注的外貌（基因和健康）、氣質（外顯的人格）、金錢知識等（在社會中的生存能力），而是被潛藏起來的人格。

這個隱性人格平時是被壓抑的，它是由幼時少時的經歷鑄造而成，主要受親子關系影響，在日常的學習工作中不太顯露，只有在進入親密階段才會被“激活”。而這個潛藏起來的人格，對于一個人而言，是非常重要的，我個人認為哈，它可以算是真正的“自我”。

我自己有一個理解：這種狀態是對幼時親子關系的延續，人會出于學習本能而重復親子關系中的經驗；也是對幼時親子關系中一些遺憾的彌補，比如曾經的愛的匱乏感。它的幸福感和痛感都如此強烈，只是因為它真的“直達內心”，碰觸到那個藏起來的人格了。

不是所有人戀愛都像他們兩個這樣。這是小說，戲劇性要高于一般生活，陳星的經歷也太特殊了，所以不用太過擔心。

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