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光走不到的太陽(yáng)系邊緣。

漆黑的、安靜到絕望死寂的無(wú)垠宇宙里。

被放逐的嚴(yán)寒軌道上。

潮汐鎖定的伴星，永遠(yuǎn)不會(huì)停止循環(huán)的旅程，彼此相對(duì)鎖定的雙星系統(tǒng)。

起名的時(shí)候還不能告訴林間，等事情解決以后，他就沒想過要再特意瞞住，但也不是一定特別要對(duì)方知道。

畢竟他本來就從沒打算過要走。

不論林間知道或者不知道，他們都會(huì)一直綁定在一塊兒，一起走很久或者更久的旅途，一起看更多更廣袤的風(fēng)景。

林間聽著心跳，收緊手臂。

男孩子稍微踮起來一點(diǎn)兒腳，回抱住他：“pluto。”

時(shí)亦：“我在。”

第129章

在charon的激勵(lì)下, 林間同學(xué)第二天就以積極的態(tài)度一頭扎進(jìn)了針對(duì)期末考試的特訓(xùn)。

“不能想。”

梁見蹲在教室角落里，跟期末等死小組壓低聲音討論：“間哥這個(gè)月還會(huì)再回到現(xiàn)實(shí)世界嗎？”

“期末考試還沒到月末。”猴子算了算，“考完了就回來了吧。”

吳濤很愁, 對(duì)著靠窗那兩個(gè)人遠(yuǎn)目：“考完了間哥還活著嗎？”

上個(gè)寒假的特訓(xùn)是為了補(bǔ)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)進(jìn)度再?gòu)?qiáng)也沒有多明顯的緊迫感。這次是突擊期末，壓力一下子就翻了好幾倍。

時(shí)老師給的安排很嚴(yán)格, 完全按照艾賓浩斯記憶曲線和林間同學(xué)自身表現(xiàn)出的潛力，參考萬(wàn)老師幫忙給的高三實(shí)驗(yàn)班總復(fù)習(xí)日程安排，把時(shí)間跟體力都?jí)赫サ搅藰O致。

吳濤實(shí)在忍不住好奇, 跟間哥軟磨硬泡借過來一周時(shí)間表看了一眼, 做了一宿的噩夢(mèng)。

但林間甚至還接受得格外順暢。

不光順暢, 甚至還有精力在寫完一套卷子的時(shí)候跟同桌聊聊天, 放學(xué)人走光了, 還能在走廊追逐打鬧一會(huì)兒。

甚至還有閑心發(fā)朋友圈。

“說真的。”

猴子翻了翻手機(jī)，看著那一溜一看就心情非常陽(yáng)光的亂七八糟的照片：“間哥發(fā)朋友圈的頻率是以前的一百倍嗎？”

“差不多了，畢竟往前翻只有集贊參觀打折跟轉(zhuǎn)發(fā)廣告。”

梁見常年出沒朋友圈, 很有把握：“現(xiàn)在一天能發(fā)三條我愛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)使我快樂。”

“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我不快樂。”吳濤挺愁, “再這樣我要屏蔽間哥了。”

“想開點(diǎn)。”梁見拍拍他的肩膀, “想想老師們畫的重點(diǎn), 難道你對(duì)間哥定期發(fā)在朋友圈的期末重點(diǎn)集錦不心動(dòng)嗎？”

……

吳濤看著一本書除了插圖和分章幾乎都被熒光筆畫滿的痕跡，沒骨氣地拿起手機(jī)，把間哥從黑名單里又拖了出來。

下節(jié)課是老董的課，預(yù)備鈴剛響了兩聲, 一群人就矯健地四散回了座位，拿出課本飛快坐好。

林間被同桌碰了碰胳膊，從課間放松的小題狂練里抬頭：“什么課？”

“語(yǔ)文。”時(shí)亦說，“休息一下。”

林間揉揉手腕，甚至有點(diǎn)意猶未盡：“其實(shí)上課的時(shí)間好像也能利用，老師講得實(shí)在有點(diǎn)兒慢……”

時(shí)亦沒忍住笑了：“勞逸結(jié)合。”

時(shí)老師說得算。

林間的筆挺瀟灑地在指間來回轉(zhuǎn)了幾圈，穩(wěn)穩(wěn)收住，咔噠一聲落在桌上。

梁見正好回頭想問他倆閱讀題答案，猝不及防被帥了一臉，抬手捂住胸口：“我靠。”

林間抬頭看他。

梁見緩了兩秒鐘，扣誒扣著學(xué)他比劃了下，把話說完：“我靠這個(gè)能學(xué)嗎簡(jiǎn)直了巨他大爺?shù)膸洶　?

林間揚(yáng)了下眉，拿胳膊碰了碰同桌。

時(shí)老師還挺有包袱，嘴角抬了下，坐得端端正正搖頭。

林間又碰了碰。

時(shí)老師還挺堅(jiān)定地?fù)u頭。

梁見：“……”

“間哥。”梁見兩只手的食指在腦袋頂上立起來，“你猜這是什么。”

林間抬頭看他：“什么？”

“這是我試圖探測(cè)你們倆用什么聊天的天線。”

梁見挺鄭重：“你們倆用一些特殊方式交流得超開心、并且我還因?yàn)橛惺抡夷銈兯员仨毧粗銈兂_心的時(shí)候，能稍微幫我翻譯一下嗎？”

林間樂得有點(diǎn)兒容易被進(jìn)門查作業(yè)的老董發(fā)現(xiàn)，枕著胳膊趴下，側(cè)頭給時(shí)老師打手勢(shì)。