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于是校長看向站在一旁的張老師：“這是怎么回事呀？你們都聚在這里做什么，怎么還聽到有人在說我什么？”

辦公室內的幾位老師看到居然將校長給驚動了，隨后便一個一個的都悄悄的回了自己的座位。

張老師隨后將事情簡單的同校長說了說，張校長聽后皺了皺眉頭。自己剛剛還在對自己教育的成功而感到高興，沒想到學生們居然會這樣說自己。

也難怪，簡寧這次的成績確實是太凸出了一些。再聯想到之前難免令人不服氣了，不過事情看似不那么的簡單。雖然聽了個一知半解的，不過還是可以聽到有人在拿自己為謊話做著證明。想到這里的時候張院長很是不快。

隨后他看向張老師：“這樣說這個事情是你們班的同學引起的，所以你們就以這樣的方式來證明簡寧同學的成績了？”

張老師點了點頭，張校長見了以后也點了點頭。隨后他表示既然如此那最后的結果如何呢？

張老師滿面笑容的指出最后可以證明簡寧在這次的考試中沒有作弊，非但沒有作弊而且進步之大，知識掌握的程度都大大的出乎了自己的意料之外。

張校長聽了以后自然是開心，按理說事情到此也就結束了。但是編排自己與學生之間的管理謊言這個就不應該了，而且要好好的教育。否則的話自己這個校長哪里還有威嚴了，這個事情非常重要。

更為重要的是張校長覺得對于一個學生而言，學習成績的好壞還在其次了。固然自己也希望在校的學生中能考出好的成績，但是古語有言因材施教，有些孩子天生就不是讀書的料。有些可能在這方面弱一些，但是不見得其他方面就不好。

但是一個孩子的品性若是不端，那么即便是能力很強。那么將來她也很難成為棟梁之才，很容易誤入歧途的。

因此，在張校長看來。自己有必要就這件事情好好的做個樣本來對全校的學生進行教育，一方面可以對學生起到警示教育的作用。另一方面，也是對后進學生的一個促進教育。

簡寧就是個生動的樣本，就拿這個事情來鞭策那些后進生。也讓他們對學習變得有動力起來。

而至于這幾個說謊造謠的學生那必然是要好好教育的，樹不修不直、人不教則難以成才了。雖然只不過是一個小小的說謊問題，當然了也可以看得出他們是存在嫉妒心理的。

但是，好在他們的年紀還小了。有錯誤就要及時的糾正，以免日后犯下更大的錯誤。到了那時想要引導也晚了，因此隨后張校長讓張老師回去以后就這事情好好的整理一下給自己做個書面匯報。

而至于涉及其內的幾個孩子也都了解一下，這會既然簡寧考試是否作弊的事情已經有了結果。那么也就沒有什么必要都留在這里了，回去該上課的上課去吧！

簡曉娜沒想到校長居然一個字都沒問自己便了事了，心中暗暗慶幸的便與其他幾個學生回了辦公室。

而老師則在隔日便交給了張校長一份書面的事情說明，上面詳細的寫了幾個孩子平時的學習成績、家庭關系和日常表現。

當張校長看到簡曉娜與簡寧居然還是表姐妹的時候，他不由得嘆了口氣。從匯報上可以看出，那個編謊話的就是簡曉娜。這哪里還是姐妹了，姐妹本應是相互幫助的。

結果簡曉娜居然編出這樣的謊話來針對自己的親妹妹，不過從這上面可以看出。這個簡曉娜平時里表現倒是還好，雖然成績差了一些。不過也不是個惹是生非的人，怎么做出了這樣的事情呢？

還有這個王曉蘭，這件事情就是她帶頭表示懷疑的。成績也不是很好，張校長看了后覺得。自己倒是可以利用一下

張校長這里是想要鞭策一下這些后進的學生，告訴他們要以簡寧為榜樣了。既然簡寧能從后進生變成全校學習的榜樣。那么，他們也一樣可以的。即便是每個人的能力不同，但是只要努力就會有所獲的。

未必能成為第一，但是進步就是比后勁要好。至于說謊這件事情，張校長倒是并不想去追究她們的責任。

必定學校，老師就是授課解惑的。學生哪里做得不好就是要去教育、管理，若是她們都沒錯，都做得對了那還要老師做什么，老師還教育什么呢？

想到這里張校長隨后將張老師叫到了辦公室中，張校長將自己的想法同他說了說。張校長覺得每個孩子都是要教育好了的。都是后進生，通過這件事情至少表明他們是有嫉妒心的。有嫉妒心雖然不好，不過這也就說明他們知道后進不好。

那就說明這些話孩子還是可以教育的，我們要抓住這一點讓每個孩子都進步。說到這里的時候張校長是滿腹的自信，他要將那些后進行都變成家長眼中的好孩子。

所以，他打算就這件事情做個家訪。拿張老師的班做個試點，簡寧就是個好例子了。就先從簡曉娜開始，這個還是是簡寧的姐姐。即便是學習上有所差異，不過品性應該接近。

即便是達不到簡寧這個程度，想來也不至于是班級里的最后一名。尤其是說謊不好，自己親自過問，爭取再改變出一個“簡寧”出來。

若是成功，就以此為例作為典范來對后進生進行教育。

第31章 楚楚可憐

于是，校長將自己的意思同張老師說了說。他指出自己希望就張老師的班級做個試點，現在已經成功了一個簡寧，簡曉娜是簡寧的姐姐。從平時的表現來看，性格很溫順。雖然說不是每個孩子都是讀書的料，不過循循善誘下成績也是可以提升的。

只要孩子的本質不壞，就是有希望的。而且姐妹兩人，想來總是有想通處的。張校長對于幫助簡曉娜顯得很有信心，張老師覺得這是校長對于自己班級的重視了。

于是當即便對校長進行了保證，自己這里全力配合。一定將班級的后進生都調動起來，不過就平日的考試成績來看。簡曉娜是怎么也不可能成為下一個簡寧了。

校長聽后笑了笑：“這不重要，有一個簡寧就很不錯了。主要是以此為標桿，給那些后進生的學生一個動力。”

而后校長又表示，說謊可是本質性的問題。自己想著多半是嫉妒妹妹的成績，但是以這樣的方式來詆毀妹妹就不好了。這點上很重要，所以在對這個孩子進行教育要深入。校長覺得作為班主任，張老師應該對簡曉那進行一次家訪。

進而可以從多方面了解一下，看看她的家庭，這樣了解的更徹底。教育要有針對性嗎？這樣效果才理想呀！

張老師聽后點了點頭，他表示自己原本也想去簡寧的家中做一次家訪的。簡寧這個孩子很有潛力的是個好苗子，自己這里對她也是抱有很大希望的。

孩子的學習也是要家里支持的，尤其是鄉下的孩子。家庭可千萬不能拖了后腿的，所以這次考完以后也是想要好好的同她父母說一說孩子的情況，正好又出了這個事情。自己就一起做了，不過這教學的進度比較緊。

所以，自己考慮的是先把教學任務完成了。假期的時候自己找個時間去做個家訪，也是利用這段時間多觀察觀察這兩個孩子。

不過簡曉娜說謊的這個事情必須立即教育，孩子的問題若是不及時的糾正，那么日后是要鑄成大錯的。

校長對于張老師的這個安排很是滿意，而后他點了點頭：“就按你說的辦吧？回頭家訪完了給我做個匯報?！?

“好的?！彪S后張老師便離開了校長辦公室。

張老師出了校長辦公室便直接回了自己的辦公室，隨后她便將簡曉娜與王曉蘭兩個人叫到了辦公室。

張老師對兩人分別進行了教育，王曉蘭指出，自己都是因為聽了簡曉娜說的才會懷疑的，總而言之是將錯都推到了簡曉娜的身上。

簡曉娜也不出聲，她早就已經想好了。自己就得繼續發揮楚楚可憐的樣子，原本自己給人的印象就是這樣。而且這謊話都說到校長那里去了，自然是要誠懇的承認錯誤了。

“老師我錯了，都是我的錯。我承認錯誤，我就是看到簡寧成績這樣好，心中不服氣。我......”間寧說到這里的時候淚眼汪汪的。

張老師見到她的這幅樣子，嘆了口氣。在老師的心中簡曉娜這成績雖然是不好，不過平時在其他方面你的表現倒是也還好了。

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