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抬起頭，就見老師面無血色，身子搖搖晃晃，一副就要往后倒下的樣子。

“怎么回事？老師怎么了？怎么好像要倒了，是生病了？快，快，大家扶人，扶人”，有些著急的學生已經站起來，沖出坐位。

“快打救護車”。有鎮定一些的學生在大聲叫喊。

“啊啊啊，救命，”。

正當學生們忙亂之際，忽聽見身后傳來一陣尖叫。他們轉過頭去，看向尖叫發出的方向，

混亂人群里，一個人在一排排座位上跳躍。也不知道那人是如何練就的動作精準，速度飛快和過人眼力。讓他能在那么混亂的人群里，精準跳躍于那一排排桌子間，速度快得令人不可思議。

“是誰在那兒跳啊？”。

見講臺上的人身子突然搖晃，就要往下栽，蔣刻心里一下產生了一種隱秘的，但卻能清晰體會到的，類似擔心的沖動。就是這股沖動，讓他不能袖手旁觀，并做出了出格的危險行為。

他在不能完全把握自己能力，行動過程是否會傷到別人的狀況下，為了一己之私的沖動，枉顧他人的安危。他打破了自己不連累無辜他人的規矩。

“蔣刻，蔣刻，蔣刻”，從眼前暈花那一刻起，陳文嘴里一直念叨著某個人的名字。暈眩讓他覺得眼前的東西都混合成了一團。身子軟的厲害，就要站不住。

什么都看不見，黑暗的一片蒙住了他的眼。殘留的意識讓他那模糊的嗡嗡聲終于清晰了一刻。下一刻那點殘存的意識消散，人就再發不出聲音了。

“我的天啊！怎么辦！”，說話的人看見恐怖的一幕，嚇得直接閉上眼。

蔣刻就快要到達目的地時，卻見陳文正松開手，往講臺下倒。情況危急的時候，他眼神堅定，停住站穩，深吸一口氣，接著猛的躍出了好遠。

搶在人倒地的上一秒，終于把人抱進了懷里。耳邊響起清晰的一句，“蔣刻”，但已來不及在意。

為了能護住懷里昏迷不醒的人，他以自己的身體為懷里人的保護罩，與地面直接摩擦。

其中一個同樣選了這節課的男生，收起錄屏的手機，表情十分輕松。悄悄的由混亂的人群做遮掩，從后門溜了出去。

“蔣刻，我看你這次怎么拿獎，愛管閑事兒是嗎？好心善良是嗎？那就好人做到底，把獎也讓出來”。

放學趕往食堂的女生瀏覽學校論壇時，念出了一排字。“蔣刻，不顧其他學生安全，校內危險行為”，隨即氣急敗壞的點進視頻，“怎么能這樣說我們蔣學長呢？”

不一會兒，看完視頻的女生驚訝出聲，“這真的是我認識的那個溫文爾雅的學長嗎？這也太野了吧”。邊上和她挽著手的女生也湊過來一起看，“他沒傷到人吧？確實挺危險的，他這樣跳是為什么？后續呢？”。

女生生氣的轉回主題，恨聲