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所以他說：“因為大人也有大人的無奈。小洲，人活著的目的是創造，是努力和上進，你永遠不能問過去要意義。”

所以，陸行州孤獨地長大，毫無怨言地扮演著一個大人們無奈的結果。

他或許也想要過母親的懷抱，可他的母親死了；他或許也想要過父親的問候，可他的父親并不愛他。

高中三年，陸行州沉迷歐式空間與博弈論。

他努力上進，也的確成為了李校長口中活得有意義的孩子，可他并不快樂。

加工的錄取是個意外。

李文瀚那時得知陸行州被加工錄取的消息，表現得憤憤不平。

他覺得陸行州一定是用了某種不可告人的方法，比如月黑風高，色/誘了年級組五十歲仍然獨受空閣的女教導主任，或是勾搭了那位禿頭男校長的女兒，讓她歇斯底里，為他失去理智，自掛東南枝。

趙源那時還游戲人間，他認為李文瀚的世界觀太不高尚。

他批評李文瀚，說人可以其貌不揚，比如漆黑的你，但卻不應該對優秀的人存有偏見，如果白凈的陸行州，這道理，就跟長相欠佳的姑娘不應該憎恨濃妝艷抹的雞一樣。

班主任第二個星期將陸行州喊至辦公室，表情嚴肅地告訴了他成功獲得錄取的事情。

那時候，獲得獎學金出國留學的機會是不多的。

所以班主任面色凝重，從抽屜里拿出平整的申請書，沉聲的囑咐也顯得格外語重心長：“你有這樣的成就學校領導十分關心，得感謝學校老師的推薦，這是你全國十佳少年的申請書，雖然只是過場，但依然要好好斟詞酌句，不要在這樣寶貴的機會上犯了錯誤，要記得感謝學校的栽培與老師的關懷。”

陸行州點了點頭，看著手里的文件問：“我能不能知道，推薦我的老師是誰？”

班主任推了推自己閃亮的眼鏡邊，神情平淡地回答：“是許文強，許老師”。

陸行州雖然詫異，哦了一聲，卻沒有格外的表情，低下頭，只是忽的回想起許文強那張稍有些孱弱的臉來。

許文強是陸行州的物理老師。

他與上海灘里的許文強不同，他不涂蹭亮的發膠，不帶隨風而飄的圍巾，也沒有一個馮程程與他撕心裂肺。

他常年有一頭知識分子亂糟糟的亂發，手里拿個印著“提速度，求發展”的茶杯。

他課上從不維持秩序，也很少說起課程以外的話題，他說過最長的題外話，或許只有見面時的那句——“物理是需要天賦和汗水的學科，學不好沒關系，你們或許今生沒有緣分，但如果你喜歡物理，無論什么愚蠢的問題，我都樂于接受。”

陸行州與他沒有過太多的交集，唯有一次上課指出了他書中一個錯處被他關注了半個學期，那之后，他便時常與人說起陸行州的名字。

許文強寫過不少書。

有幾門的教科書甚至就是他的大作。

李文瀚那時笑說許文強已經成為大師，而大師都是有些自戀的，他們孤立而居的過久，在意識上已經認為自己成了仙，很難與人產生共鳴。

他的意思很簡單，陸行州成績可怕，長相更是過分，能得許文強慧眼，明顯也不是個人。

陸行州接過班主任手里的申請表，面目平靜，看著她低聲問：“學校為什么決定把這個十佳少年的獎勵給我？”