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“手機(jī)我還能理解……”

就連最沉穩(wěn)的秦朗都對(duì)另一個(gè)“答案”感到意外，“但是六年級(jí)的孩子們，為什么想要的是校服？”

對(duì)于這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校而言，很多孩子應(yīng)該連“校服”是什么都不知道才對(duì)。

張校長(zhǎng)面上也很迷惑，倒是張校長(zhǎng)的兒子張有田回憶起了什么，猶猶豫豫地說(shuō)：“去年，我們和方老師不是帶隊(duì)領(lǐng)著高年級(jí)的孩子們?nèi)チ随?zhèn)上的中學(xué)參觀嗎？我記得那時(shí)候，鎮(zhèn)上中學(xué)的全體學(xué)生都穿了校服去接他們的……”

農(nóng)村里孩子最大的問(wèn)題是“失學(xué)率”，即便國(guó)家花了大心血又撥款、又宣傳，還是有很多孩子小學(xué)一讀完就被父母帶出去打工，哪怕有“九年義務(wù)教育”這個(gè)制度，很多人家也迫于現(xiàn)實(shí)壓力直接放棄了讓孩子們讀書。

不光是家長(zhǎng)，很多孩子自己也不喜歡讀書，比起學(xué)這些加減乘除和天書一樣的英語(yǔ)，有些人更喜歡撅著屁股摸泥鰍或者爬上樹摸樹果，渾渾噩噩的度日，他們不能理解“知識(shí)改變未來(lái)”的含義，有些人讀完小學(xué)自己就吵著不想再去念了，有些家長(zhǎng)本身態(tài)度就不夠堅(jiān)決比孩子還糊涂，有些則是爺爺奶奶年紀(jì)太大了也顧不過(guò)來(lái)就想把孩子送到爹媽那里去，總之在支教老師來(lái)紅星小學(xué)之前，紅星村以及附近幾個(gè)自然村每年畢業(yè)的小學(xué)生，只有一半左右會(huì)去鎮(zhèn)上讀中學(xué)。

這個(gè)問(wèn)題以前也一直是張校長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題，他曾經(jīng)為此一家家的去家訪，去告知這些學(xué)生家長(zhǎng)什么是“九年制義務(wù)教育”，繼續(xù)上學(xué)的作用，但收效不大。

支教老師們進(jìn)村時(shí)看到的沿街標(biāo)語(yǔ)，譬如“磨刀不誤砍柴工，念完初中再打工”這樣的句子，都是張校長(zhǎng)帶著兒子去刷上的。

這個(gè)問(wèn)題被上一任來(lái)支教的兩位支教知道了，他們選擇的是自掏腰包，帶著高年級(jí)的孩子們?nèi)チ艘淮巫鳛榭h中心的鎮(zhèn)子，拜訪了他們離開紅星小學(xué)后即將就讀的中學(xué)。

支教老師帶著孩子們來(lái)“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，鎮(zhèn)中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，不但派專人接待了這批孩子，還要求學(xué)生們都穿著校服、用最好的面貌來(lái)迎接這些在偏遠(yuǎn)山區(qū)里艱難求學(xué)的孩子們，鼓勵(lì)他們對(duì)讀書擁有更大的渴望。

從最后的結(jié)果來(lái)看，此舉的成效是令人驚喜的。

很多孩子連村子都沒(méi)離開過(guò)，當(dāng)跟著老師一起來(lái)到繁華的“城鎮(zhèn)”時(shí)，他們看到的一切都那么令人震撼，更別提鎮(zhèn)中學(xué)那寬敞明亮的教室、散發(fā)著讓人滿足的食物味道的食堂，以及有獨(dú)立衛(wèi)生間的六人間寄宿式宿舍……

雖然鎮(zhèn)中心的中學(xué)條件比不上城市里的中學(xué)，可和紅星小學(xué)比起來(lái)已經(jīng)是天堂，更別提在穿著破破爛爛甚至有補(bǔ)丁、腳下鞋子甚至都開口的紅星小學(xué)孩子們眼里，穿著整齊劃一的校服在操場(chǎng)上奔跑的中學(xué)生，活得渾似另一個(gè)世界的人。

這一次“游學(xué)”之后，李老師和方老師他們帶的這一屆畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的比例達(dá)到了百分之八十五，大部分學(xué)生都吵著鬧著要繼續(xù)上學(xué)，算是創(chuàng)下了村子里小孩升學(xué)的最高紀(jì)錄。

以至于張校長(zhǎng)在興奮之后，甚至主動(dòng)聯(lián)系了鎮(zhèn)中學(xué)那邊，得到他們一定會(huì)配合支持的答復(fù)后，張校長(zhǎng)宣布會(huì)將這種“游學(xué)”繼續(xù)進(jìn)行下去，每年都會(huì)組織五、六兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生去參觀一次鎮(zhèn)中學(xué)。

如今離年底只有一個(gè)多月了，又到了快要去鎮(zhèn)上的時(shí)候，于是六年級(jí)的孩子們格外想要穿著他們“紅星小學(xué)”的校服去鎮(zhèn)中學(xué)，畢竟上次穿著破爛補(bǔ)丁衣服被指指點(diǎn)點(diǎn)的那一幕還仿佛就在眼前。

看完有關(guān)校服的那一篇篇作文，即使是最為反對(duì)“華而不實(shí)”的張校長(zhǎng)，都沉默了許久。

他是苦慣了的人，雖然是小學(xué)的校長(zhǎng)，可大部分時(shí)候的穿著和地里的農(nóng)民也沒(méi)什么區(qū)別，只有偶爾接受媒體采訪和出門辦事時(shí)，會(huì)翻出一套壓箱底的廉價(jià)襯衫與西服來(lái)“做人”，大概也是因?yàn)檫@種“樸實(shí)”，他是根本意識(shí)不到年幼的孩子們對(duì)于旁人異樣眼光的敏感。

在紅星小學(xué)時(shí)，學(xué)校里的孩子們有的家里條件好一點(diǎn)，有的差一點(diǎn)，但總體來(lái)說(shuō)都不怎么講究吃穿，有的孩子甚至從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)新衣，都是撿哥哥姐姐還好的衣服穿，孩子們也不會(huì)以“衣冠”取人，但一到了鎮(zhèn)中學(xué)這樣的地方，他們就像是一下子“開竅”了，開始明白自己穿著破破爛爛的衣服、開膠的鞋子是不合時(shí)宜的、是不體面的。

但他們毫無(wú)辦法。

有個(gè)六年級(jí)學(xué)生在作文里寫——“中心中學(xué)的哥哥姐姐們問(wèn)我，我們有校服嗎？我說(shuō)沒(méi)有。他們又問(wèn)，為什么沒(méi)有校服呢，學(xué)生都有校服啊？我說(shuō)我不知道，他們沒(méi)有再問(wèn)，可我的臉像是火一樣在燒，我自己也不明白為什么臉會(huì)那么熱，我覺(jué)得我應(yīng)該是生病了，可我既沒(méi)有咳嗽，也沒(méi)有打噴嚏啊。”

還有個(gè)學(xué)生寫——“張校長(zhǎng)說(shuō)，以后每年都要去中心中學(xué)參觀，因?yàn)槲覀円院髸?huì)在那里讀書，可是我不想去。書上說(shuō)去別人家做客要穿著整潔大方，可是奶奶說(shuō)家里沒(méi)錢給我買新衣服，我的衣服上都是補(bǔ)丁，這樣去中心中學(xué)‘做客’，我覺(jué)得很不禮貌。”

最讓人震撼的是公認(rèn)的“野孩子”張小虎的作文。

“我看到了平整的、紅色的跑道，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的路，很想也上去跑一跑。他們?cè)谏象w育課，我對(duì)小丫說(shuō)，他們跑的真慢，我閉著眼睛都跑得比他們快。一旁陪著的老師聽見(jiàn)了，就讓我去跑跑看，我很高興的去了。”

杜若朗讀著張小虎的作文。

“我和兩個(gè)初一的孩子一起跑，哨聲一響，我就奔出去了，中心中學(xué)的地真好，不用避開地上的小石子，也不用躲開到處都是的小水坑，我覺(jué)得我從沒(méi)有跑得這么快過(guò)。很快，我就超過(guò)了他們，但很快我就知道我沒(méi)辦法跑了，因?yàn)榕艿锰欤衣牭搅宋已澴恿验_的聲音，屁股也涼颼颼的。劉小丫他們?cè)诤啊』ⅲ阊濐^露出來(lái)’了，這讓我不得不捂著屁股繼續(xù)跑，可是即使捂住了屁股，我的鞋子也和我作對(duì)，突然一下子飛了出去，因?yàn)樗俏腋绺绲呐f鞋，實(shí)在太大了。就在我撿鞋的時(shí)候，他們跑了過(guò)去，我的眼前只能看見(jiàn)他們那藍(lán)色的、怎么跑也不會(huì)破的褲子……”

明明應(yīng)該是很好笑的畫面，卻沒(méi)有人笑得出來(lái)。

“回去的路上，他們笑話我把褲子都跑炸了，只有劉小丫為我說(shuō)話，她說(shuō)，我要是穿著和他們一樣的褲子，一定比他們跑得快。劉小丫真好，以后她就是我最好的朋友了。”

杜若讀的沒(méi)有什么感情，蘇麗卻紅了眼眶。

“我最想要的禮物，就是一條能讓我怎么跑也不會(huì)破的褲子，李老師告訴我，他們穿的那叫‘校服’。”

杜若重重地嘆了一口氣，合上了張小虎的作文本。

“難得小虎作文能寫這么多字，情真意切還沒(méi)有錯(cuò)別字。”

張小虎并不愛(ài)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文經(jīng)常不及格，最討厭的就是背課文。能寫的這么情真意切，必然是至今還對(duì)當(dāng)時(shí)的那一幕耿耿于懷。

也是，半大的孩子，在那么多人面前褲子綻線露出了屁股，又失去了本應(yīng)該能贏的比賽，再好的跑道、再愉快的奔跑，也會(huì)變成心理的一道陰影吧？

“買校服吧。”

一向?qū)﹀X看得很重的張校長(zhǎng)，竟然是第一個(gè)開口的。

他像是怕自己會(huì)后悔那樣咬著后槽牙說(shuō)：

“給娃娃們買校服！”

作者有話要說(shuō)：

《開學(xué)》即日起恢復(fù)更新，本文將不入v直到完結(jié)。完結(jié)后，本文所得所有打賞將捐獻(xiàn)給“山村幼兒園計(jì)劃”基金，這個(gè)由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)開展的項(xiàng)目致力于為山村3-6歲的學(xué)齡前兒童提供有質(zhì)量的學(xué)前教育，完結(jié)時(shí)捐獻(xiàn)截圖會(huì)在微博“日更的祈禱君”里公示。

謝謝大家一直關(guān)注此文，也謝謝洋蔥同學(xué)鍥而不舍的追文，是你的連環(huán)炸彈炸醒了我，讓我想起最初寫這篇文的原因，讓我有繼續(xù)填坑的勇氣和信心。

第46章 美觀vs實(shí)用

相比較孩子們對(duì)“校服”的渴望，想要“手機(jī)”的理由就簡(jiǎn)單的多，因?yàn)樗軌驇退麄兟?lián)系到自己在外打工的父母，即使再怎么閉塞的農(nóng)村，手機(jī)也依然是最受追捧的通訊工具，哪怕大山里信號(hào)實(shí)在太差，他們必須要爬到山頂上才能和爸媽通一通電話。

“這么多學(xué)生，哪怕買每個(gè)人買一部最便宜的手機(jī)，錢也不夠。”

杜若自然知道山村的小孩子們對(duì)通訊需求的急切，但她還是不得不潑了盆冷水，指出了這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)的可能性不大，“更別說(shuō)光有手機(jī)也沒(méi)用，他們還要買電話卡，交電話費(fèi)，有幾個(gè)家庭有閑錢讓孩子這么打長(zhǎng)途？沒(méi)幾天手機(jī)就會(huì)變成沒(méi)用的磚頭。”

“那還是買校服更容易……”

黛文婷有些失望，“不過(guò)留守兒童想要和父母溝通的需求也確實(shí)合情合理，我覺(jué)得他們的父母在外打工，應(yīng)該也希望能經(jīng)常見(jiàn)到孩子的樣子、聽到孩子的聲音。”

但杜若說(shuō)的對(duì)，真要購(gòu)置完校服，能留下來(lái)買手機(jī)的預(yù)算就不多了，根本沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

“其實(shí)，想要兩全其美也不是不可以……”