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京城外國語大學(xué)的負(fù)責(zé)人在可以容納數(shù)百人的大會議室中聲嘶力竭地吼著，可見他心里有多么急。

這個活兒雖然催的急， 但摸著良心說，單獨(dú)并沒有那么大。

華國人最擅長地就是總結(jié)規(guī)律了，這些英語系的老師們從上學(xué)到工作，從答題人變成命題人，總結(jié)出來的規(guī)律可以寫幾十萬字，如今讓她們根據(jù)這些規(guī)律提煉出一套考核標(biāo)準(zhǔn)來，容易得很。

既然校領(lǐng)導(dǎo)說要一套全新的標(biāo)準(zhǔn)，那就要破除所有的‘舊標(biāo)準(zhǔn)’，重新建立英語分級制度。

華國人自古就喜歡‘九’這個數(shù)字，那就將考試標(biāo)準(zhǔn)定位九個不同的級別，從一到九，難度依次遞增。

應(yīng)運(yùn)而生的，是各種各樣的詞匯書。

《三級英語必備詞匯3500》！

《六級英語必備詞匯12000》！

《九級英語必備詞匯48000》！

《小學(xué)生不得不會的英語語法》！

《中學(xué)生必須學(xué)會的英語語法》！

《大學(xué)生必備的英語固定用法》！

英語系的老師十分賣力，紛紛拿出壓箱底的本事來，詞匯書編寫一本又一本，語法書編寫了一套又一套，標(biāo)準(zhǔn)也從粗略版編制成精細(xì)版，甚至于連考試大綱都規(guī)劃出來了。

歷時一月，完整的材料摞在了京城外國語大學(xué)的負(fù)責(zé)人書案上，看得那負(fù)責(zé)人眉飛色舞。

當(dāng)天下午，京城外國語大學(xué)的負(fù)責(zé)人就親自把這份標(biāo)準(zhǔn)交到了教育部。

‘教育接軌國際化’這個命題就算放到教育部，那也是相當(dāng)重要的，因此沒人會忽視這份標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)工作人員快馬加鞭地將標(biāo)準(zhǔn)錄入到電腦中去后后，當(dāng)天晚上就開始全網(wǎng)搜尋語言學(xué)專家來對這份標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審。

需要注意的是，這些語言學(xué)專家都是教育系統(tǒng)中的人。

大家接受的是一樣的教育模式，慣常使用的也都是一樣的考核模式，對于這套標(biāo)準(zhǔn)自然是相當(dāng)認(rèn)可的，簡直就是全票通過，一眾語言研究者都在贊嘆這一套語言考核標(biāo)準(zhǔn)的正確性，唯獨(dú)顧玄芝沒有吱聲。

顧玄芝為什么沒有吱聲？

因?yàn)樵谀切┱Z言學(xué)專家眼中，顧玄芝是一個純粹的野路子，她能學(xué)好英語，但這并不代表她能教的好英語，她連進(jìn)入教育系統(tǒng)的資格都沒有，根本不可能收到那套標(biāo)準(zhǔn)的評審邀請，再加上顧玄芝最近每天都在忙著磨制藥茶的事兒，白天還需要給人看病，自然沒時間關(guān)注這一套引起全民熱議的語言考核標(biāo)準(zhǔn)。

許多英語學(xué)習(xí)者一直都在社交媒體上公開@顧玄芝，然而顧玄芝鮮少上社交媒體，這些英語學(xué)習(xí)者收不到顧玄芝的回復(fù)，居然跑到了醫(yī)療系統(tǒng)的掛號去來‘召喚’。

當(dāng)顧玄芝發(fā)現(xiàn)醫(yī)療系統(tǒng)的掛號區(qū)有一堆人花錢掛號只是為了喊她去看社交媒體時，有那么一瞬間，她是完全懵逼的。

啥？

果然日子過好了啊，看這些人吃飽了撐的，沒病掛什么號？

這事兒怪她，提出個精細(xì)化種植，讓糧食產(chǎn)量翻了幾番，不然這些人現(xiàn)在肯定在地頭種地呢！

連飯都吃不飽，怎么可能有精力搞這些玩意兒？

家里一點(diǎn)余錢都攢不下，怎么可能有閑錢來掛空號？

顧玄芝毫不客氣地給那些掛空號的‘病人’提出了診斷意見——建議這些病人去看看腦科或者神經(jīng)科，腦子有問題是病，得治！

不過好奇心還是驅(qū)使她去社交媒體上轉(zhuǎn)悠了一圈。

京城外國語大學(xué)提出的這套標(biāo)準(zhǔn)受到業(yè)內(nèi)人士的高度贊譽(yù)，儼然已經(jīng)成為社交媒體中的熱搜，在實(shí)時搜索榜單上高高掛在榜首，顧玄芝一眼就看到了京城外國語大學(xué)官方發(fā)布的那一則消息。

搞笑的是，在這則消息的評論區(qū)，前十條評論中有八條都是@她的。

文化交流是大事，顧玄芝原本抱著的心態(tài)只是湊個熱鬧，可現(xiàn)在看這么多人都認(rèn)真地問她，她也跟著認(rèn)真起來，將京城外國語大學(xué)公布的一系列標(biāo)準(zhǔn)都下載下來，認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍，然后滿頭黑線地關(guān)掉了文件。

看之前有多么的期望，看完之后就有多么的失望。

大拇指動了動，調(diào)出軟鍵盤來，斟酌了一下措辭，顧玄芝在自己的社交媒體上發(fā)聲。

“語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)很簡單的，大致可以分為聽說讀寫四個部分。而區(qū)分有沒有學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是有沒有懂。”

“聽與讀是輸入的過程，區(qū)分擅不擅長這些，只有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是能不能聽懂別人說的話，能不能聽懂廣播，能不能看懂別人寫的文章，能不能看懂路標(biāo)、廣告語。”

“說與寫是輸出的過程，區(qū)分擅不擅長這些，標(biāo)準(zhǔn)同樣只有一個，那就是看別人能不能聽懂我們說的東西，別人能不能看懂我們寫的文章。”

“這是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。”

“在國外，一個七歲的小孩就可以生活得很好，他們能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的交流，看懂一些基礎(chǔ)的信息并作出反饋。他們的語言學(xué)習(xí)時間，只有七年，甚至更少。類比于國內(nèi)，我們的小孩在七歲時，已經(jīng)可以完整地和別熱溝通，別說是出去打醬油了，就算是出去打香油都完全可以勝任。”

“但對于英語學(xué)習(xí)者來說，依照應(yīng)試教育的方式學(xué)十年，把他放到國外，他都無法保證一定具備基本生活能力。他們可能連一些基礎(chǔ)的生活類單詞都不認(rèn)識，更別提看懂別人寫的文章，聽懂別人說的話。”

“毫無疑問，將應(yīng)試教育那一套標(biāo)準(zhǔn)放到英語考核中去，這是十分愚蠢的決定。若是有人對我說的話存疑，可以依照這一套標(biāo)準(zhǔn)去命制試卷，拿給那些以英語為母語的人去做，看他們?nèi)绾卧u價(jià)這一套試卷。”

“從某些地方來看，這套標(biāo)準(zhǔn)有成功的地方，比如它將聽力、閱讀、寫作、口語進(jìn)行了分級工作，但同時，這套標(biāo)準(zhǔn)最失敗的地方也出現(xiàn)在這個地方。”

“這一套標(biāo)準(zhǔn)對于語言學(xué)習(xí)者來說，實(shí)在是太苛刻了。”

“聽力很簡單，考察的是一個人接收信息的能力以及反應(yīng)能力。所以我們的考核內(nèi)容很簡單，只需要將一套提供了正確信息與干擾信息的正常對話、錄音、廣播等作為考核材料就好了，沒必要為了追求難度而提升難度。”

“閱讀考察的能力與聽力相類似，從最低等級到最高等級，我們可以在文章的篇幅、邏輯、專業(yè)角度提高難度，而不是刻意地找一些生僻意思來考察學(xué)生。如果制定這套標(biāo)準(zhǔn)的人經(jīng)常看英文外刊的話，就會發(fā)現(xiàn)，每一個英文單詞有很多種意思，但經(jīng)常用的意思就那么兩個，其它單詞縱然有這樣一重意思，也鮮少會被人用上。”

“我們把這些內(nèi)容放到英語學(xué)習(xí)者中的考核內(nèi)容中，是搞笑么？難道說出一大堆英文母語者都聽不懂或者是無法瞬時反應(yīng)過來的東西，就能證明我們的英語水平很高了？”

“我們都是漢語的使用者，每個人都可以將漢語熟練運(yùn)用，但是誰能說，給你一套繞口令作為聽力材料，你能夠聽一次就明白？”

“我們都學(xué)了這么多年的漢語，但誰敢說，能毫無障礙地閱讀文言文？文言文中不都是漢字么，為什么有人看不懂？”

“因?yàn)槲覀兂Ｓ玫拿總€詞都有對應(yīng)的意群，文言文中的字對應(yīng)的益意群已經(jīng)漸漸被淘汰出了常用意群的范疇，所以我們看不懂。”