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看著注視著面前的故事書，一張又一張殷切期盼的小臉蛋，又到了每周說故事的時(shí)間了。

時(shí)間回到孩子剛上幼兒園的前幾周。

大概率是因?yàn)槲颐刻於紩屠蠋熣彰妫雌饋砗孟褚桓焙苡锌盏臉幼印?

就在某一次我倆一起送孩子上學(xué)的時(shí)候，老師向你提議可以到課堂上說故事給班上的孩子們聽。

y錯(cuò)yan差的，雖是向你提議，經(jīng)不住老師的請托，就這樣卻讓我開始了一整年的ai心爸爸說故事。

這的確是很bang的回憶。

是說可以陪伴著孩子一起成長，一直是我們共同努力的目標(biāo)。

有趣的是班上的孩子們起初還有些拘謹(jǐn)?shù)恼笪Ｗ?

一說起故事後也顧不得形象，爭先恐後的越坐越靠近，就像是要把我團(tuán)團(tuán)圍住。

好在老師適時(shí)阻止，這才勉強(qiáng)退到合適的距離。

爾後姿勢五花八門，跪坐的、抱頭的、甚至如臥佛般斜躺的都有。

無論姿態(tài)如何，兩眼無不緊盯著故事書頁，深怕錯(cuò)過任何劇情。

有的乾脆站到故事書旁，巴不得把臉埋在故事書中，不過只要不影響其他孩子，我也就不以為意。

能感受到孩子們的反應(yīng)熱烈，反倒是有一點(diǎn)受寵若驚。

我也不辱使命的jg心挑選著各式各樣的童書與孩子們分享。

印象最深刻的是有一個(gè)孩子問我，今天要說哪一本故事書?

而我當(dāng)次卻是準(zhǔn)備了一本隱形的故事書，打算和孩子們來一場想像力大冒險(xiǎn)。

隨著與孩子們相處的次數(shù)越加頻繁。

孩子們也越來越愿意分享故事書里獲得的收獲與靈感。

印象最深刻的是有一位孩子在聽完故事後，對大家分享說，「我媽媽說我們要ai地球」。

就這樣，這一段旅程也持續(xù)到了孩子幼兒園畢業(yè)前夕。

曾經(jīng)聽過知名的企業(yè)家抱怨機(jī)會都被老一輩的搶走了，我卻不以為然。

要我說，「每一個(gè)時(shí)代都存在著屬於那個(gè)時(shí)代的機(jī)會」。

話雖如此，當(dāng)時(shí)代已經(jīng)大步往前直行，留戀過往的輝煌往往也不是一件好事。

隨著時(shí)間的推移，曾經(jīng)的gu王也可能淪為j蛋水餃gu，甚至一蹶不振。