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“對(duì)了，我倆文化課是五班的，那個(gè)……聽(tīng)說(shuō)你倆學(xué)習(xí)特別好，能借我們看看筆記嗎？我倆有點(diǎn)跟不上文化課呢！”

宮肆：……

“還有，艾敏和溪流已經(jīng)在使用者課上碰過(guò)面了，他說(shuō)溪流很厲害，別人都沒(méi)通過(guò)的項(xiàng)目他一下子就通過(guò)了。”

“不過(guò)那節(jié)課艾敏睡著了翹課了，沒(méi)去，事后老師和他們說(shuō)的。”

宮肆：……

總之，外洲新同學(xué)雖然有點(diǎn)明顯話癆，不過(guò)好相處。

“抱歉，接下來(lái)我們會(huì)有點(diǎn)吵。”新同學(xué)還沒(méi)“癆”完。

點(diǎn)點(diǎn)頭，宮肆往溪流頭上戴了一個(gè)隔音耳機(jī)，然后自己則重新變成了剪刀的模樣。而就在他變身之后沒(méi)多久，隔壁的兩名同學(xué)開(kāi)始用喇叭喊話了←瑪隆是喇叭，基礎(chǔ)功能就是擴(kuò)大聲量。按照老師的要求，他倆現(xiàn)在每天上課就是不停的用喇叭說(shuō)話。

第一天艾敏還不知道說(shuō)什么，效率極低，第二天開(kāi)始兩個(gè)人不知商量了啥，帶著文化課的課本來(lái)了，開(kāi)始背課文！在能力者的課堂上把文化課順便復(fù)習(xí)了，這倆人也是可以了。

瑪隆牌大喇叭音量當(dāng)真不小，有了第一天被吼得耳朵疼的經(jīng)歷后，第二天再上課溪流就自備了隔音耳機(jī)，而宮肆也找到了變成器后選擇性接受外界聲音的方法←那就是加深器化程度，器化程度越高，越心無(wú)旁騖，越可以隔離外界的聲音，當(dāng)器的世界只剩下他和使用者的聲音的時(shí)候，兩者的共鳴某種程度上也最高。

宮肆原本非常不能理解這一步，不過(guò)多虧了隔壁的大嗓門(mén)同學(xué)，他現(xiàn)在稍稍找到了點(diǎn)竅門(mén)。

至于老師……他耳背，大嗓門(mén)同學(xué)的嘶吼對(duì)他來(lái)說(shuō)只是悄悄話啦~

將注意力集中在溪流的手指上，宮肆全心貫注的感受著能量通過(guò)溪流奔騰涌入自己的感覺(jué)，吸力有點(diǎn)大，溪流稍微停頓了一下，等到身體終于適應(yīng)了這股吸力，他這才慢慢抬起拿著宮肆的手，另一只手拿起紙，認(rèn)真剪了起來(lái)。

按照老師說(shuō)的，如果不知道自己可以做什么的話，就先專心致志的使用器的基本功能，喇叭的基本功能就是喊話，而剪刀的基本功能就是剪。

溪流和宮肆如今在這門(mén)課上唯一在做的事情就是剪紙。

哪怕宮肆如今的形態(tài)已經(jīng)比之前凝練了不少，然而他仍然是一把非常鈍的剪刀。

“對(duì)，就是這樣，不要浮躁，慢慢剪。”溪流剪紙的時(shí)候，老教師不知何時(shí)坐著輪椅來(lái)到了他身邊，“好好感受你的器的身體，也讓他好好感受你的手，剛剛化器這個(gè)階段還是磨合期，越是單調(diào)的練習(xí)越可以讓你們磨合，剪不斷也沒(méi)有關(guān)系，只是不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作而已。”

“「剪」這個(gè)動(dòng)作是必須的，「剪」的內(nèi)容卻并不拘泥，遇到什么都可以剪一剪，不同的物體有不同的觸感，切剪時(shí)候的感覺(jué)、需要的力量也并不同，你們都要感受一下。”老教師諄諄道。

“等到你們嘗試過(guò)很多東西，忽然有一天，覺(jué)得非常想要剪斷什么東西的時(shí)候，搞不好就找到你們的特殊能力了。”

老教師說(shuō)完，朝他們一樂(lè)，然后操作輪椅向隔壁讀書(shū)讀的大聲的兩名同學(xué)移動(dòng)過(guò)去了。

若有所思的看看手中的宮肆，看著老教師的方向——從他的方向看過(guò)去，老教師身周的能量是黃色的，淡淡的檸檬黃，像一圈光暈，發(fā)著光圍在老教師周圍。

面積并不大然而濃度非常高，比兩名外洲同學(xué)周圍的紅色光暈可要醒目的多。

伸出剪刀，溪流向那圈光剪了一下。

瞇了瞇眼睛，溪流低下頭去，繼續(xù)專注剪起紙來(lái)。

作者有話要說(shuō)：　　溪流：我覺(jué)得我好像想到點(diǎn)什么

老教師：這么快！

第四十六章

溪流和宮肆剪了很久的紙。

從一開(kāi)始無(wú)論如何也剪不斷, 只能在紙上留下一道折痕, 到后來(lái)可以將紙一裁兩段, 宮肆還是那個(gè)宮肆，他的鋒利程度并沒(méi)有變得更加鋒利一些, 然而溪流卻可以用他輕易地將紙剪開(kāi)了。

“這是因?yàn)槟銓?duì)宮肆的器身了解程度加深了，他雖然鈍，然而并非完全沒(méi)有鋒利的角度, 掌握哪些角度的所在，用它們接觸紙張，你這才剪開(kāi)了紙。”對(duì)于這種變化, 德林老師是這樣說(shuō)的：“我們平時(shí)用的剪刀用久了也會(huì)鈍，然而用習(xí)慣的話還是可以找好角度繼續(xù)剪東西, 無(wú)他, 熟悉而已。”

然后課堂上等待他剪的教學(xué)工具就變成了落葉、塑料、鐵皮……

課堂上按照老師發(fā)下來(lái)的教具按部就班的剪, 課堂下他們則是看到什么就會(huì)剪剪什么，時(shí)間久了, 溪流和宮肆這對(duì)使用者在年級(jí)上還是小有名氣起來(lái)。

不過(guò)溪流剪得最多的東西還是紙, 他并不是把這件事當(dāng)做枯燥的工作在做，他還把這件事發(fā)展出了興趣, 找了專業(yè)書(shū), 還找了專業(yè)老師, 溪流還學(xué)習(xí)了剪紙，一段時(shí)間下來(lái)，如今他的剪紙工藝練得相當(dāng)不錯(cuò), 謝開(kāi)專門(mén)裝修了一間展示房，專門(mén)用來(lái)陳列溪流平時(shí)剪出來(lái)的成品，學(xué)院內(nèi)、班級(jí)里也有膽大的人偶爾會(huì)詢問(wèn)能否收藏他的作品。

也難怪，饒是宮肆這樣天天陪他剪紙的，如今看到他的剪紙作品都真心覺(jué)得那是十足的藝術(shù)品！

說(shuō)到這一點(diǎn)，宮肆心里其實(shí)是相當(dāng)佩服溪流的，本身有天賦也就算了，還習(xí)慣性的做什么都要做出樂(lè)趣、還要做到盡可能的好。

隔壁的兩位暴脾氣外洲同學(xué)的進(jìn)度就比較慢了，他們?nèi)缃襁€在練習(xí)喊話，不過(guò)也并非毫無(wú)成果，他們?nèi)缃窈俺鰜?lái)的話可以在空中變成能量泡泡，泡泡破開(kāi)的時(shí)候，他們的聲音就會(huì)傾瀉出來(lái)。

泡泡非常小且非常容易破，幾乎剛到泡泡里就會(huì)破掉的程度，如果不是德林老師某天拿了放大鏡看根本觀察不到！

“真的不是口水嗎？我怎么看都覺(jué)得是大顆的口水啊！”即使老師都下了判斷，瑪隆本人倒是有點(diǎn)不敢相信了，拉開(kāi)同伴的嘴巴上下看，他一邊擔(dān)心道：“喂！艾敏你是不是喝水太多了，口水都大顆到可以噴人了？喂喂喂！噴出去的真的不是你的口水嗎？！”

嘴巴被拉成一個(gè)“一”字根本沒(méi)法回答的艾敏：……

宮肆：……

他們兩組人仍然是f班唯二兩組學(xué)生。

高中二年級(jí)對(duì)于能力者來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)期，他們中的很多人都會(huì)找到自己未來(lái)的發(fā)展方向，有相當(dāng)一部分人選擇在這個(gè)時(shí)候定契，饒是高等級(jí)的使用者，如果有合適的器的話，也會(huì)考慮在這個(gè)時(shí)候定契，畢竟在雙方程度相當(dāng)?shù)那闆r下，定契越早越方便雙方互相了解，根據(jù)各自的特性，將其結(jié)合在一起考慮，也更方便他們決定今后的學(xué)習(xí)方向。

星云據(jù)說(shuō)就要在這個(gè)時(shí)候定契了。

作為姬凌學(xué)院高二年級(jí)最前途無(wú)量的使用者，星云幾乎就是優(yōu)秀、前途遠(yuǎn)大的代名詞，出身名門(mén)（雖然宮肆不知道到底是哪個(gè)名門(mén)），又是近年來(lái)潛力最大的支配者級(jí)使用者，不止學(xué)院里的器對(duì)他很向往，天天偶遇摔倒送情書(shū)契約書(shū)之類的，就連學(xué)院外，星云的追捧者都有一大群，宮肆就見(jiàn)過(guò)幾次星云出學(xué)院時(shí)門(mén)口一群粉絲過(guò)來(lái)圍追堵截的場(chǎng)面，簡(jiǎn)直媲美大明星！

這樣的星云，在高二學(xué)年進(jìn)行到一半的時(shí)候，終于決定定契了。

定契的另一方據(jù)說(shuō)也是很有來(lái)頭，s級(jí)直逼ss級(jí)的超品器，家世不比星云家差不說(shuō)，就連自身的潛力值也不比星云差，而兩者的屬性據(jù)說(shuō)適配率高達(dá)70%，也是異常的高！

對(duì)這件事非常慎重，星云還特意請(qǐng)了假回家去定契。

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