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黎晚：……

黎晚往旁邊挪了一點，兩個人坐的太近了，他不習慣。這時，維克多一巴掌拍向黎晚的后背，力氣十分大，黎晚沒有防備，竟然被拍得往前傾了一下。

維克多撓撓頭，道歉：“不好意思啊，我以為你成年了，不會那么弱。沒事吧？”黎晚又往旁邊挪了一點，堅決不想再跟維克多坐在一起了。總感覺跟他在一起，這樣看似友好的交流還會有更多。

黎晚堅持貫徹高冷本色，維克多也不知道是不是因為剛才的意外，也沒好意思開口，車里一下子安靜下來。在這樣安靜的氛圍下，一年級教學區很快就到了。

這個教學區中依然有著很多的植物，其中有幾座低矮的小樓掩映在植物中，還有著不少的雄蟲向著教學樓走去。

看黎晚待在原地沒有要走的意思，維克多突然靠上來，問：“你是不是不知道剛往哪邊走，來來來，我帶你?！闭f完就拉著黎晚走了，心中的感慨卡在一般上不去下不來，黎晚哭笑不得，只得跟著維克多走了。

新生的報道很簡單，只需要你到學校之后在光腦上點一下就好了，而且教材也會同時發送到學生的光腦上，想起地球上的紙質教材，黎晚覺得，他還是更習慣筆在教材上書寫的流暢感，不過蟲星似乎連紙都沒有，黎晚也只能小小的矯情一下。他把光腦擴展成地球上iPad的大小，打開教材，就像他曾經在星艦上學習文字時那樣，準備認真聽課，手寫筆記。

不知道維克多到底是腦補了什么，跟黎晚是單方面的相見恨晚，說什么都要跟黎晚坐在一起。黎晚沒有碰到過這樣自來熟的人，假裝冷靜的面容滿是無措，他想自己一個人坐，但是他又不知道該怎么拒絕維克多，只能接受他坐在自己身邊。

很快，老師就來了，是一只雄蟲老師。黎晚一直以為以蟲族這樣的雄雌比例，來上課的應該是雌蟲。直到真的上課了，黎晚才明白這課還是要雄蟲來上。舉例來說，雄蟲就像是法師，身嬌體弱，只能進行魔法攻擊；而雌蟲呢，就像是勇士，只會物理攻擊，兩個蟲的攻擊路線完全不一樣，只有同為法師的雄蟲才能教。

雄蟲老師叫丹內爾，雖然是雄蟲，但意外的溫柔，一點都沒有被慣壞的樣子，而且他也很會講課。雖然黎晚一下子還不能接受這些明顯不太符合唯物主義世界觀的東西，但是單從講課來講，丹內爾老師絕對是合格的。

理論課過后就是實踐課，丹內爾老師帶著大家換了教室，這個教室大家都是單獨一個位置，而且座位周圍還有一圈屏蔽罩。按丹內爾的說法就是，雄蟲容易被其他蟲的精神力影響，特別是還沒有具現化精神力的階段。

黎晚坐在座位上，按照丹內爾老師給的步驟打算一步步來，結果在第一步上就失敗了?？赡苁且驗檫€不適應雄蟲有精神力這個設定，黎晚完全感受不到那個據說很容易感受到盤旋在腦中的力量，又試了幾次，還是不行。黎晚決定休息一下，看能不能從別的同學那吸取到經驗。結果可能是因為防護罩的原因，黎晚不管看誰都是模糊的一片，完全看不清大家在干什么。

發現丹內爾老師好像并沒有注意到自己的困境，黎晚無奈，只能按下了桌上呼叫老師的按鈕。丹內爾老師很意外，因為今天是開學的第一天，所以并不會教授什么難的東西，他以為自己今天也是清閑的一天，只要注意不會有同學因頻繁的使用精神力累到就好，沒想到剛開始沒多久，竟然就有人按了按鈕。

丹內爾老師很快就來到了黎晚的桌旁，“您好，老師。我不知道該如何去感受腦中的精神力？”黎晚有點不知道該如何形容自己的問題，只能最淺顯的表達出來。沒想到丹內爾老師聽到之后露出了無法理解的表情，就像碰到一個從小在中國長大的人說自己不會說中文一樣，感受精神力對蟲族的蟲來說，就是水到渠成的事情，很少有蟲會在這個階段出現問題。

丹內爾嘗試了用不同的方式去描述應該如何去感覺自己的精神力，然而對于黎晚也像是霧里看花，能聽得懂但是具體去做就做不到，兩個人面面相覷。丹內爾一時之間也沒辦法給出解決方案，只能讓黎晚繼續嘗試一下，自己去跟研究院那邊聯系一下，看能不能解決黎晚的問題。

因為今天一天的課程基本就是讓大家學會感覺自己的精神力，而黎晚在第一步就卡住了，他待在學校好像也沒別的事干，丹內爾老師就先讓他回家等消息了，順便也可以問問自己周圍的人，看看其他人會不會有解決的方法。

雖然重新上學是一件很艱難的事情，沒想到在第一步上就卡住了。黎晚難免沮喪，只能收拾收拾回家了。一想到回家的時候還會被哈迪詢問早退的原因，黎晚就更沮喪了，還有點丟臉的感覺。自認為灰溜溜回家的黎晚一開門就看見哈迪正在客廳打掃衛生，聽見門開的聲音，發現竟然是黎晚回來了，哈迪果然如黎晚所料想的那樣露出了驚訝的神色。

黎晚感覺自己就像被放了氣的氣球，癟了，一頭撲進走過來的哈迪懷里，不想面對。哈迪也貼心的沒有出聲，安安靜靜的當一個架子。許久，黎晚悶悶的聲音才從懷里傳來