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王語曼想了想，對舒宜說道，“那我畫斜后方45度吧！畫個劉翔的后腦勺！我記不清劉翔長什么樣了！”

王語曼和舒宜的想法是一樣的，只不過舒宜是揚長，王語曼是避短。

畫室里變得很安靜，漸漸地響起了筆尖和紙張摩擦的沙沙聲，伴隨著窗外的蟬鳴和遠處馬路上一輛輛汽車駛過的聲音，讓舒宜的心也跟著寧靜下來。

舒宜心中已經構思好了，拿起鉛筆，教室里發出沙沙聲的源頭又多了一處。

舒宜畫完大半之后，站起來活動了一下身體，看到旁邊的王語曼正小雞啄米一般，一下一下地點著頭，雙眼緊閉，畫紙上的速寫只完成了一點點，不知道這樣打盹的狀態已經持續多久了。

舒宜伸手戳了戳王語曼，“快點醒醒，你都快從椅子上摔下去了。”

王語曼驚醒過來，左右手一起上陣，在自己的兩頰上噼里啪啦地拍了一通，“唉，困死我了，昨天劉翔奪冠之后，激動的我大半夜沒睡著。”

王語曼哈欠連天地拿起筆，一邊畫畫一邊努力和自己的生理本能對抗。

最終林老師回到畫室檢查大家的作品時，王語曼還差一點沒有完成，完成度只有大概90%。

林老師看到舒宜的速寫，頓時眼前一亮，情不自禁地點了點頭。挨個點評完幾個學生的速寫之后，又將目光重新落在舒宜的畫紙上，“舒宜這次畫的格外好，有什么心得和大家分享嗎？”

舒宜也覺得自己今天的速寫畫的特別好，她認真地思考了一下原因，發現原因是劉翔跨欄的英姿，早就深入她的心中了——她上輩子在電視上看過無數遍鏡頭回放，在報紙上看過無數遍照片，如今聽到劉翔的名字，心中浮現的不會是他站著的畫面，更不會是他坐著的畫面，一定是他跨欄時的畫面。

雖然這些話舒宜沒辦法和身邊的同學們分享，但從中可以提煉出的道理倒是能說一說。舒宜組織了一下語言，對大家說道，“我覺得動態速寫最重要的是對瞬間動作的選擇，比如說我這幅畫，就選擇了跨欄時動作幅度最大的瞬間，也可以說是最典型的的瞬間。”

“選定要在畫紙上畫出來的瞬間，我覺得有兩點比較重要吧，一個是要有造型意義，一個是要有美感。今天的速寫，林老師已經做出了要求，要畫跨欄的時刻，但如果林老師沒有要求的話，跨欄的時刻肯定也比起跑和沖向終點的時刻更加典型，畢竟起跑和沖刺都差不多，不能很好地體現是110米欄，畢竟其他短跑長跑比賽，起跑和沖刺時的動作也差不多。”

“至于跨欄的瞬間，我們要選定的肯定是最能體現速度、力量和矯健感的動態，其中還要加入我們的感性認知——在那個時刻，劉翔一定是瘋狂的、拼盡全力的，不會是悠閑的、不緊不慢的。”

“而想要畫好這個瞬間，只靠看過一遍劉翔比賽時的直播，肯定是不可能完成的，只看一遍直播，我們不可能在腦子里清楚地記住想畫的那個瞬間劉翔的胳膊在哪里、腿在哪里、身軀以怎樣的角度彎曲……如果我們想畫好的話，需要的是平時的積累，平時多多觀察各種不同的人在做不同的事時的動作，全都記在心里，在畫速寫的時候就可以用到。”

“比如說今天要畫的速寫雖然是跨欄，但是如果平時積累了跑步時的動作、跨越式跳高的動作還有竭盡全力、最后一搏的表情……這些都是可以用上的素材，這些感受和記憶，都可以幫我們把速寫畫的更好。”

舒宜說完之后，一點都不心虛，她能將劉翔跨欄的瞬間畫的那么好，都是因為對上輩子報紙上刊登的照片印象深刻——報紙上刊登的照片，肯定選擇的是最典型最有美感的一瞬間。還有反反復復看到的新聞報道，加深了舒宜的印象，這就是她剛才說的感受和記憶。

舒宜說完之后，林老師微笑著點頭，舒宜說的這些她當然都懂，不過舒宜說的這么詳細，還舉了具體的例子，確實比她講課時說的，更方便學生們理解。

果然，林老師看到另外五名學生都露出了一臉沉思的樣子。

王語曼聽完舒宜的話，沉思了許久，然后碰了碰舒宜的胳膊，“舒宜，我們趁著還沒開學，去馬路上看看人吧，仔細觀察一下，多多取材……順便逛個街！”

219、第219章

舒宜接到顧欽電話的時候，剛剛逛街回來。王語曼說是要逛街, 其實也沒怎么逛衣服, 最終舒宜和王語曼兩個人逛的都是文具店和書店, 王語曼各種文具買了一大袋子, 舒宜的文具一向是從批發市場整盒整盒地批發, 于是沒買文具, 但是舒宜又買了好幾本輔導書，還買了兩本英文小說。

顧欽到北京之后, 給舒宜打過兩次電話，上次給舒宜打電話的時候, 告訴舒宜他已經看好了好幾套房子，正在和中介一起, 一套套地和戶主談價格，最終要買哪套，很大程度上取決于哪個房東誠心賣、給的價格低。

舒宜當時在電話里仔細地問了問幾套房子的地址、小區、建造年份，發現幾套房子確實都還不錯, 雖然算不上十全十美, 但是自住已經沒問題了。

今天接起顧欽的電話, 舒宜以為顧欽還在北京, 然而顧欽第一句話就告訴舒宜，“我回來了！房子已經買好了！”