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吳老師現(xiàn)在的化名是“吳明”，身份是人文學(xué)院剛?cè)肼毜睦蠋煛?

華辰大學(xué)每年夏天都會(huì)有為期一個(gè)月的‘小學(xué)期’，吳明老師在小學(xué)期負(fù)責(zé)一門面向全校同學(xué)的選修課，“地理環(huán)境與民族文化多樣性”。

“地理環(huán)境與民族……文化……多樣性？”吳培銘感覺舌頭都捋不直了。

“老杜，咱能換門課么？我連題目都整不明白，怎么給人上課啊。”　吳培銘苦著個(gè)臉，和技術(shù)科的負(fù)責(zé)人打著商量。

“吳隊(duì)啊，”老杜敲敲屏幕，“不是我們不想給你換，你看看，于嘉上一共選了三門課，另兩門都是全英文授課，你確定你能行？”

承認(rèn)自己不行的吳培銘，垂頭喪氣的給實(shí)習(xí)生小陳打了個(gè)電話：“喂，小陳，你給我做個(gè)PPT，題目是，是‘地理環(huán)境與……民族……民族文化多樣性’，頁(yè)數(shù)？頁(yè)數(shù)你自己算，能講夠50分鐘就行。”

就這樣，吳老師站在了講臺(tái)上。

他環(huán)視了下全場(chǎng)，還好，雖然是個(gè)階梯教室，但畢竟是小學(xué)期，一共也就是30來(lái)號(hào)人。

吳培銘運(yùn)了口氣，模仿著那些名教授們上課的場(chǎng)面，右手叉在腰上，左手扶住耳麥，一臉鎮(zhèn)定的扯起瞎話來(lái)。

昨天，吳培銘花了兩個(gè)小時(shí)，研究了課程大綱后，發(fā)現(xiàn)自己撐過第一節(jié)課應(yīng)該沒問題——第一節(jié)課嘛，吹吹牛，聊聊大好河山，各地美景，再穿插兩個(gè)笑話，怎么都能對(duì)付過去。

現(xiàn)在，吳培銘就把自己當(dāng)年在金三角的經(jīng)歷，改頭換面后當(dāng)做笑話講出來(lái)，居然也能把在座的小朋友哄得哈哈大笑。吳培銘心里不禁有些飄飄然起來(lái)：嘿，別看我當(dāng)年是學(xué)渣，如今不也能一本正經(jīng)的站在這講臺(tái)上？

混了四十分鐘后，按照之前預(yù)定的計(jì)劃，吳培銘宣布：這門課會(huì)有一名同學(xué)擔(dān)任助教。

由學(xué)生擔(dān)任助教是華辰的傳統(tǒng)，但是，吳老師的這名助教，卻是提前做了些布置的：在隊(duì)里的指示下，學(xué)校早就安排了一名研二的孩子來(lái)做助教，這之后的所有課程準(zhǔn)備、作業(yè)批改都會(huì)交給他。換言之，吳老師只需要按時(shí)出現(xiàn)，照本宣科的講講PPT就行。

這么一來(lái)，吳培銘心里輕松不少——畢竟他的任務(wù)是和于嘉上搭上線，而不是研究人文地理。

不過，吳培銘沒想到，他剛宣布完，角落里就有人自告奮勇的舉起了手：“老師，我想來(lái)做這個(gè)助教。”

吳培銘心里咯噔一聲，瞇著眼望過去：那舉手的人，不是于嘉上是誰(shuí)？

嘿，真是瞌睡來(lái)了有人送枕頭！