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本章解釋一下，這篇文的世界觀設定，還是蠻重要的話，最好是看一下。其中，科技相關的內容，都是作者瞎掰的，沒有任何科學依據！不要相信我！不要相信我！不要相信我！

這個世界的科技相對我們的世界要更發達一些，人們的壽命也更長，女性滅絕了，只有男性。男性之間無法自然生育，但在成為合法的夫妻之后，可以向政府和醫療機構申請，用他們的精子培育出下一代。

未成年人受到法律保護，任何同未成年人發生性關系的行為，都屬于強奸罪。虐待兒童同樣是犯罪行為，但正常的體罰屬于法律允許的范圍內。界定體罰和虐待的準備，是體罰行為的目的，是出于對未成年人的管教，還是純粹的發泄自己的情緒。所有犯罪者，都會被剝奪平等的公民權利，淪為奴隸，而且是最低等的奴隸。

按照這個世界的法律規定，犯罪者需要在監獄中接受調教和身體改造，然后在管控下為公眾提供各種性服務。當然這種性服務是收費的，但收費十分低廉，這些費用和犯罪分子的個人財產將作為國家財政收入收歸國庫。服務的種類可以是任何種類，只要付費的公民提出，罪奴不得拒絕任何要求。奴隸不能恢復為公民，但服刑期滿之后，如果有人愿意買下他，可以變成私人奴隸。

這個世界的法律規定，所有人，都必須接受基礎教育。八歲開始入學，六年的小學和四年的初級中學就是初級教育階段。學生們有義務好好學習，成績不好，或者不認真學習的學生，老師和家長有權體罰學生，但應以不影響學生的學習和身體健康為界限。初中畢業之后，學生成年，進入高中，也就是中級教育階段，這也是基礎教育階段。

在中級階段，學生們將會接受一套完全不同的淫亂的規則，成績決定了學生在學校里的地位和尊卑。每個班級有三十名學生，成績最好的學生十人，成績中等的學生十人，成績最差的學生十人。在學生升高中的階段，會有一次統一的考試，成績好的一批學生會平均分配在每一個學校和每一個班級，中等的學生和差生也一樣。

在中級階段，學生可以改變自己的命運。班級不會變動，但是班級里學生的地位，會在每次考試之后發生變化。

成績好的十名優等生，在班級里享有特權，可以命令低等級的學生。成績中等的十名學生普通，擁有部分特權，他們需要服從優等生，但可以命令差生。成績最差的十名差生，負責班級的一切勞作，且為高等級學生服務。

且還有學校或班級或同班的高等級學生規定的懲罰，比如不允許穿衣服之類的，這里大概會有很多play。當然，這種懲罰以不會對學生的身體，造成永久的傷害為界限。學生可以通過好好學習，改變自己的處境。

同時，在高中階段，學生便需要開始適應社會的規則，服從上級，包括在性的方面。優等生也需要服從老師，當然為了學生成績更好，自己能夠有更好的業績晉升，一般來說老師也會以學生的成績為重。

高中畢業之后，學生通過參加高考，確定自己的將來。成功考入大學的學生，不出意外，都將在大學畢業之后取得正式公民的身份，還有一份工作。而落榜的學生，只有原先是優等生的，能夠進入復讀學校復讀一年。

復讀學校沒有等級，所有學生為一年后的高考而奮斗，教育嚴厲而殘酷。這里的學生，在一年之后的高考中，如果成功考上大學，那也和第一次考上的學生一樣，若是再次落榜，則沒有第三次機會。

因為社會科技相對發達，簡單的工作都有機器人負責，高中畢業的學生是找不到工作的，他們都會淪為奴隸。當然并不是那種犯罪之后的罪奴，而是一個家庭的私人奴隸，他們的處置權，歸原生家庭的一家之主所有。

家主，同時也是這種奴隸生物學上的父親，他可以決定將這個奴隸留在自己的家庭之中，也可以選擇將他托付給自己信任的朋友的家庭，當然也可以掛牌出售，或者賣給他認識的家庭。

奴隸所在家庭的家主，擁有奴隸的全部所有權。奴隸的身上，會被植入芯片，記錄奴隸的信息和身份。一旦奴隸的所有權變更，需要去政府部門更改芯片上的信息。和罪奴一樣，奴隸也不能成為公民。

而在職場之中，下級必須服從上級的任何要求，以不對下級的身體造成永久損害為條件，為客戶提供性服務也是理所當然的。而在家庭之中，按照法律規定執行一夫一妻制，其中社會地位更高的登記為丈夫，是一家之主，社會地位較低的是妻子。成婚之后，公民才可以脫離自己原先的家庭，獨立建立一個新的家庭。

夫妻雙方都有工作，而一旦妻子的社會地位高過丈夫，他們在家庭之中的地位也會隨之改變，這同樣需要去民政部門登記。一個家庭之中還應該有奴隸，這些奴隸可以是夫妻成立家庭之后去購買的，也可以是從他們原先的家庭獲得的贈予。當然，如果丈夫或者夫妻雙方都不喜歡奴隸，那也未嘗不可。

暫時想不起別的了，那就先說這么多吧。更多的一些設定細節，在正文的內容里，會提到的。作者君