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著我。

我又遞上一杯豆漿，“給你買的。”

我以為他會推辭，可是他把豆漿舉起來對我一笑，“那謝了。”

上數學練習課的時候，我正在解一道題，他突然湊過指著我寫的一個式子說：“這個錯了。”

我一愣，便把寫的過程從上到下又看了一遍，發現的確出現了問題。當我在看向他時，他已經埋下頭寫題了，我偷偷看了一眼，這貨居然才寫了三道題，連我這種可以說是數學白癡的人都寫了六道。

可他沒寫又是怎么知道我寫錯了？

難道他一直看著我寫？

我頓時有點受寵若驚。

到后來我兩是一起把題寫完的，寫完后他看著我寫的后幾道題，拿筆指了指，“這，這思路有問題，這個算錯了。”

“啊？”我又一愣，連忙想去看他的卷子，哪知他手一遮，說道：“自己想。”

我嘖嘖了兩聲便看起了題，一開始我真沒發現自己的錯誤，可經過數十遍的反復斟酌我終于想通了，在下課鈴想的前一分鐘我寫完了所有題。

不要覺得我是對自己的答案不夠自信，你要知道何疏可是全年級公認的數學天才。

我盯著他，看著何疏又朝我卷子看了一遍，然后他拿過我的卷子傳到了前桌。

下課后我想和他說兩句話，但他倒頭就睡，我連個插嘴的機會都沒有。

一天下來，除了早上與數學課我和他一點交集都沒有。我領會到他的不冷不熱后，反而更好奇。他特別狡猾，我實在是太吃欲情故縱的把戲了。

可是我的早餐攻擊似乎不是特別有效，他每次都熱情的接受但熱情之后又是一如既往地冷淡。除了數學課，我幾乎找不到理由和他講話。

差點都要懷疑，這人是不是圖我的早餐啊！？

我第一次發現和一個隨便聊聊，原來是件這么難得事兒。

幾天后的一節數學課，我們的練習發了下來。我發現我是全對，再看看何疏不出意料也是全對，我忍不住掛起一個微笑，與自己有興趣的人有“同款”是件很開心的事兒。

但涂尚康卻覺得這種“同款”是種抄襲。

他倒是很會玩反轉的把戲，一上課他先是面帶微笑著說：“這回練習很難，但是班上還是有兩個人做了全對。”

當時我心里正樂呵，僅二人的同款更讓人覺得興奮。涂尚康難得一回的夸贊更是讓我體會到了什么叫優等生的驕傲。

班上同學為了小小練習嘰嘰喳喳，互相看著對方的試卷，想把自己錯的題在對方的卷子里找到正確的答案。我和何疏仿佛生處另一個世界，安靜的坐最后一排，靠在椅子上，雙手抱胸。

我承認這套有些裝逼的姿勢是學何疏的，可不得不說這種感覺真的很爽。

“江唐。”涂尚康突然看向我。

我波瀾不驚看著大伙一瞬而至的眼光。準備接受“神圣”的夸贊。

“你是自己做的嗎？”

這個問題把我裝模作樣的淡定擊垮了，我難以置信的看著涂尚康，說：“是啊！全部都是我自己做的！”

那一刻我似乎聽到了一絲嘲笑，同學又開始竊竊私語起來，我不喜歡這種莫名的關注可還要管理自己的表情，我不想讓自己顯得很驚慌。他們又會如何曲解這種驚慌我難以想象。

“全班就你和何疏全對。”涂尚康突然一笑，“那我就相信你是自己做的，你要知道自己是不能騙自己的。”

我差點要笑掉大牙。

“老師，江唐要講題。”

我隨著大伙“唰”的一下看向何疏，何疏還是保持著那個坐姿，只是他頭微微抬起表情里帶著不屑，“7、13、14、21這幾道。”

這幾道題都是試卷里最難的題目也是我當時做的時候思維出現過錯誤的題目，所以我對這幾道題特別熟悉，解題思路也特別清晰。