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這是一間鋼琴教室,

當初在五中的時候,

算是寧陸離最熟悉的一個地方了。最前面的那臺鋼琴，一般來說是老師用的。

但是在寧陸離念書的時候,

他作為音樂老師的助手,

使用這架鋼琴的次數(shù)不在少數(shù)。不過現(xiàn)在也不是懷舊的時候,

寧陸離環(huán)視一圈,

尋找留在教室中的線索。

這個環(huán)節(jié)考驗的搭檔的默契程度，在教室里的線索簡單粗暴。

在一旁的桌子上有五個盒子，上面貼著標簽,

從一到五。

寧陸離走過去拿起盒子一一查看,

發(fā)現(xiàn)只有一號盒子能直接打開，其余四個盒子都被牢牢鎖住。

放在旁邊的卡片上,

寫清楚了這五個盒子打開的流程。

打開二號盒子的鑰匙，藏在學校的某個角落,

地點信息則在一號盒子里。二號盒子里的是打開三號盒子鑰匙的地點信息,

以此類推,

最后一個盒子里,

才是下一個任務(wù)的線索卡。

打開盒子的方法真的是一點腦子都不需要動，就是傳遞信息和跑腿的事情。然而，在禁止了語言和文字的使用之后，這任務(wù)就變得極具挑戰(zhàn)性。

這從憂心忡忡的彈幕中就可見一斑。

“節(jié)目組是魔鬼嗎，無聲的交流居然要進行四次才能得到下一站的線索卡。”

“完蛋了，陛下肯定要卡關(guān)說不定還要放棄接受罰時了……”

“其實寧陸離不是創(chuàng)作型歌手嗎，臨時寫首歌把線索嵌入進去不就得了？”

“你以為節(jié)目組會放著這么大個漏洞不管嗎，規(guī)則說了不可以用語言交流，唱歌肯定也算啊……”

彈幕還在為這對搭檔擔憂，寧陸離卻已經(jīng)坐在鋼琴前開始。

他彈了幾首很簡單的曲子，每個就彈了一小段，曲子名字的第一個字組合起來就是藏著鑰匙的地點。

在彈幕中，有學習音樂的觀眾很快就聽出來了藏在這幾段曲子里的玄機。

“要是一個歌手和寧陸離合作，這項目是輕而易舉。可惜，他碰到的是顧茂行……”

“唉，上帝在創(chuàng)造陛下的時候給了他一切，然后拿走了他的音樂細胞。”

就在所有顧茂行的粉絲都放棄了希望，等著罰時的時候。顧茂行卻是直接離開教室門口，向外跑去。

攝像小哥趕緊跟上，只見攝像頭里的顧茂行目標十分明確，直接就在正確地點找到了二號盒子的鑰匙。

“這，不可能，這是神的奇跡吧……”

“我開始懷疑節(jié)目組是不是偷偷放水了。”

“我覺得我應(yīng)該是還沒睡醒。”

寧陸離從顧茂行手里接過鑰匙，打開二號盒子，又坐回鋼琴前面。

幾分鐘后，顧茂行再次離開。

寧陸離站在門口，看著顧茂行的背影，想起了些從前的事情。

顧茂行確實是五音不全，對音樂興趣也不大。但是寧陸離整個練習鋼琴的童