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他也湊合地作了一首中上水平的詩，得了趙儉幾句點評，以及眾多舉子的恭維。

一輪詩過后，林學士出了一道實務題：論治水。讓在場舉人各抒己見。

治水，古有大禹治水，后有諸多能臣巧匠疏浚河道、修筑溝渠，這都是治水。

讓在場沒有實務經(jīng)驗的舉子談治水，無非也就是引經(jīng)據(jù)典，泛泛地談一談必要性而已。

至于提出具體的、有建設性的措施？囿于他們自身目前的經(jīng)歷，大半就不能指望了。

但黎池不一樣，他在實務這一塊，不管是實踐經(jīng)驗還是知識儲備，即使有時代不同帶來的差異，他也比在場眾舉子（甚至在某些方面比趙儉他們)，都要更加擅長。

在‘治水‘這一題上，黎池是大出風頭。他從農(nóng)田灌溉、河道疏浚、澆筑堤壩等各方面，分別提出了針對性措施。

相比其他人的泛泛之談，黎池的對答格外的具體，高下立判。

不僅在座舉子們心服口服，就連梅翰林和林學士都連連點頭。梅翰林更是感嘆：“黎池，長于實務之人?！?

趙儉更是眼神晶亮地緊盯著黎池，仿佛一字一句都不愿錯過一樣……

等黎池對答完畢，趙儉開口：“黎池，你可取表字了？”

趙儉這突然轉(zhuǎn)換話題，讓黎池有那么一念之間的愣怔，反應過來后立即答到：“回儉王殿下，學生還未曾取字?！?

“君子，和而不同，周而不比?！壁w儉說道，“不如本王給你取一個表字：和周？”

趙儉這突然給黎池取表字的行為，有那么一瞬間讓他有些措手不及。

不過也只是一瞬間而已，黎池很快就站起身，走到中間的空地跪下，叩謝趙儉：“學生叩謝儉王殿下！”

“和周，不用多禮，快起來！”趙儉起身離席，親自上前將黎池扶起來。

“本王實在愛惜你這樣的俊才，聽說你還未取表字，忽然想到‘和周‘二字寓意甚好，用來形容你也再貼切不過了，一時沖動就為你取了這個表字，你不覺得冒昧就好?！?

“何來冒昧之說？學生能得儉王殿下取字，實是三生有幸?！?

黎池，此刻起又即是黎和周了。本該由他的師長為其取的表字，現(xiàn)在由儉王代勞了。不過在世人眼中，趙儉身尊位高、德行出眾，是絕對有資格為黎池取表字的。

和周，這不僅僅是一個表字，更是黎池被徹底拴在趙儉這條船上的一把鎖。

這把鎖從此刻起就鎖死了，且還沒有鑰匙。除非不計后果地暴力拆除，否則再沒其他辦法能打開這把鎖。

宴上的話題從談論‘治水‘，跑題到為黎池取字，雖感覺有些莫名，卻也無人敢有異議。

眾人心中思緒紛紛：這黎池竟得儉王為其取字，看來真是不得了了……

話題陡然跑偏之后，趙儉又將其拉了回來?！昂椭?，你剛說若能有一種水潑不進的東西，用它來澆筑堤壩，那必能保堤壩百年不朽。可真有這樣的東西？”

—‘浯陽縣的黎池黎青淮，燒制出一種粉狀泥土，與河沙或碎石一起加水攪拌后，以其澆筑堤壩，可水浸不透、浪沖不毀。以其建堡壘、筑城墻，不損一兵一卒，可使外敵久攻不下。因黎池在族中的排行為‘水‘字輩，故名為水泥?！?

因此趙儉知道，肯定是有的。

黎池初來這個世界整理記憶時，像水泥這類實用的配方，他都鄭重地將其存放在了腦海中的記憶宮殿里。

“學生年幼時，曾跟隨祖父上山燒制‘火肥‘?；鸲严绾螅覡a中有一塊已燒化的石頭，祖父將其挑出扔在一旁，卻甫一觸地即被摔成粉狀。此時突然一場大雨來襲，學生與祖父就匆忙回了家。兩日之后，學生再次隨祖父上山，竟然發(fā)現(xiàn)……

那一攤已摔成粉狀的石灰，竟又聚成了一塊石頭……”

黎池講述的這段往事很是離奇，就跟聽說書先生講鬼怪志異一樣。

席上有人忍不住發(fā)問：“和周，你可是真的親眼見那石頭摔成了粉末？或許是你記錯了？若不然，那粉末怎會又變成了石頭？”

提問的那人一臉驚奇中夾帶一絲驚恐，活像是在聽鬼故事。

黎池又接著說：“并未記錯。學生當時也如王兄一樣異常驚詫，于是仔細觀察之。發(fā)現(xiàn)那一堆粉末重組而成的是石頭，亦不是石頭。只因那塊‘石頭‘雖比泥塊堅硬許多，卻到底不如石頭堅硬。

彼時學生正是調(diào)皮多動的時候，不明白這是為何。于是這之后的一段時間，學生就一直想著這事，且浪費了好幾捆柴火用來燒石頭，有的被成功燒成了粉末，有的沒有。

到最后，學生大概得出了答案：只有特定的石頭才會比較容易燒成粉末，也只有特定的石頭燒成的粉末，才能在摻水后重新凝聚成‘石頭‘?！?

黎池這一大段回憶他頑童時光的話，眾人聽完了?？陕犕暌簿吐犕炅?，卻不知他為何要講這些。這與儉王的提問，好似并不相干。

可趙儉不僅聽得認真，甚至在黎池的話告一個段落，看起來這段與他的提問風馬牛不相及的回答，都像是結(jié)束了時，他依舊看著黎池，等他說下文。

“和周，然后呢？”

對于趙儉這與眾不同的反應，黎池心里竟生出了一種心有靈犀的感覺?！叭缓髮W生偶然發(fā)現(xiàn)，用來攪拌那粉末的小小水塘里的水，竟然在一日之后還未滲盡……”

“噢？難不成這就是和周所說的，水潑不進的東西？”

“回儉王殿下，是的?！崩璩貏倓偛懦读诉@一大段謊話，卻依舊臉不紅心不跳地回答。

“當時學生年幼沒定性，后來被不知其他什么事引過去了，轉(zhuǎn)頭就忘記了這事。直到剛剛才又忽然想起來?！?

應該說黎池剛剛臨時編造了這件事。若是有一個稍微懂些的人在，必然能發(fā)現(xiàn)他話里滿是漏洞。不過，當下沒有這樣的人在，就連趙儉也只能知道他制出水泥這事，卻不清楚其中細節(jié)。

“和周，等你忙完科舉考試了，可一定不要再忘記這事，好好地去試驗試驗?！壁w儉叮囑著，“若是那東西果真水潑不進，晾干后又堅如山石，那用它來澆筑堤壩，不就是上好的治水良物？”

趙儉這一說，在場眾人才終于算是聽明白。若真有那樣的東西，‘治水‘這個難題基本就算是迎刃而解了。

不過那東西聽著是挺玄乎的，能不能成尚還未知呢。

所以眾人聽聽也就罷了，在場也就只有黎池和趙儉兩人，心里很有把握。

“是，學生謹記儉王殿下吩咐?！鳖瘉砹司陀汹w儉遞枕頭，初入朝廷官場，若就有水泥這一治水（甚至是鋪路、建堡壘）神物開路，黎池覺得他能走得更順暢些。

梅翰林出了‘立冬‘為主題的作詩題，林學士出了‘治水‘這一實務題，按例接下來就該由趙儉拋出一個話題了。