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等了好一會兒，石塊根本動也不動，那只手干脆將草莖松開，讓石塊徹底失去控制。

可惜，如此等待了十幾秒鐘，石塊依然故我。

將石塊拿出來放到一邊，又抓了一把土進去。見土也不消失，便又倒了一杯水進去，同樣不消失。

“看來，陶盆果然是不能傳送土、石、水等自然之物的。”

這個視頻到此為止，喬一橋又點開第二個。

視頻中，那只手從腰間解下來一只荷包，將石塊塞進荷包里，荷包的帶子上同樣栓上一根草莖。

跟剛才一樣，拉著草莖讓荷包觸底。

五秒鐘左右，荷包突然消失了。

拉扯著荷包的草莖被暴力扯斷，手上只剩下多半截兒還在。

“原本不能傳送的石塊，裝在荷包里就可以傳送了，那個瞬間我感到了一股很大的力量，故意將草莖捏的很緊，想試試能否將荷包再拽回來。可惜失敗了。”

第三個視頻。

一根比人還高一截的小樹苗被豎放著立在碗底，一只手在旁邊扶著它。

五秒鐘左右，小樹苗消失了。

“也許以后可以試試更長的東西，看看陶盆傳送的極限是什么。而且這幾次傳送時，我的手都跟被傳送的物品有直接接觸，也不知道陶盆是怎么判斷的，懷疑它會自動將兩種未’融合’的物品分開算。”

第四個視頻。

陶盆被他“豎”起來了，底部緊貼在墻上，另一根小樹苗斜斜地抵在陶盆底部。

五秒鐘之后，小樹苗再次消失了。

“所以陶盆如何擺放并不重要，要傳送的物品是否豎直地垂在陶盆中也不重要，只要讓陶盆感受到’重量’，物品從頭到尾又不超過陶盆的尺寸，就可以順利傳送。”

第五個視頻。

陶盆被放了回去，那只手抓著一蓬明顯比陶盆更大的圓型草球，將草球根部朝下地放進陶盆。

五秒鐘后，草球消失了。

“這個、莫非是因為草球柔軟？可以被輕易地束起來？那它傳到你那邊后又是什么樣的狀態呢？”

第六個視頻。

那只手又將一個上寬下窄的木頭樁子倒著放進陶盆，木頭樁子剛好橫截面大的那一頭超過了陶盆，橫截面小得那頭倒是剛好能立在陶盆底。

五秒鐘過去了，木頭樁子一動不動。

“果然還是不行。”

第七個視頻。

銀錠上栓了一根布條，拉著放進陶盆。這次那只手明顯沒用那么大力抗拒，布條果然就被銀錠帶走了。

“好了，我這邊最基本的疑惑都解決了，以后想到什么再說吧。小喬你有什么要補充的嗎？”

喬一橋將所有的視頻看完，他想了想，感覺也沒什么可補充的，就干脆將小傾傳過來的東西原樣又給他傳了回去，一來省得自己還要想辦法處理，二來也能讓他自己判斷這些東西穿越了一回后都有啥變化了。

他一邊把東西往回傳，一邊暗暗覺得奇怪——

小傾一個純種古代人，這做起實驗來，也太精細了點吧？讓他一個被唯物主義價值觀熏陶多年的現代大好青年情何以堪？

長、寬、高、材質、受力、反向拉扯……

都考慮到了。

要不是清楚陶盆不能傳遞活物，小傾搞得這般鄭重其事，他都要懷疑小傾是不是想自己穿過來了哈哈哈。

第38章

都做完了試驗了, 喬一橋趕緊跟小傾說他買了書的事。

“……買了好多本，估計你都能用得上。”

“像是這本毛選，幾乎把毛爺爺所有的文章著述都收錄進去了, 反正我爸特別喜歡翻它。特別有意思的是，以前我曾經看過一個帖子，說你覺得如果穿越的話，什么專業最沒用。有個人就說是學哲學的最沒用, 馬上給人噴的狗血淋頭，說學哲學的人如果看過毛選，那簡直就是手把手教你造反啊！哈哈，你自己看吧, 不過還得結合你們那里的實際情況靈活運用哦。”

喬一橋正在給自己錄視頻。

介紹完了那幾本毛選，又挨個兒將剩下的書特寫了一下。

“在我們這里, 一般兩三歲就開始上幼兒園, 小班中班大班，差不多六七歲就開始讀小學，一般小學六年，初中三年, 高中三年，大學四年。再往上還有碩士、博士、博士后……俗話說碩士滿街走，本科不如狗。誰能想到退回三十年，那時候大學生有多金貴呢？”

“幾乎全民識字，想要什么樣的人才都能找得到。據說我們現在是世界上僅有的擁有全部工業體系的國家之一……哎？之一還是唯一我忘了，反正就是這么個意思吧。好處就是不用受制于人, 發展速度快到飛起什么的。”

“我記得有個說法是，因為我們國家幾千年都更加重視文科，理科方面幾乎一片空白……不知道你看完我給你的歷史課本沒有，幾千年的天朝上國，結果西方那邊自然科學發展起來了，發明了火槍大炮輪船，那時候我們這邊還騎馬射箭呢，簡直任人宰割……”

“我是學文的，沒辦法，物理化學生物太難了。回頭可以把我當年的教科書都送給你，讓你也體會一下我曾經被理科大山壓制的恐懼~”

“買的這些書，幾乎都跟自然科學沾點邊，感覺更有實用性，看起來也更有趣~你自己慢慢研究吧~”

“當然還要重點推一下這本《軍事技能訓練教程》，我大概翻了一下，里面有隊列訓練、戰術基礎、防護訓練、野營拉練、識圖用圖等等。我們大一的時候就軍訓過，當時很不理解那些形式化的東西，難道站軍姿喊口號練得好，打仗就能厲害了？然后教官跟我們說，其實這些儀式化的東西，能非常快地把一個平民磨練成一個令行禁止的軍人……你可以試試看對不對。”