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好像自那時(shí)起，不知是刻意還是無(wú)意，她的衣柜里，便多了無(wú)數(shù)白色裙裝。

這，可能就是傳說(shuō)中，兄長(zhǎng)潛移默化的影響力吧！

***

吃過(guò)午飯，三人分開(kāi)，邱苒走后，兩人去了教學(xué)樓。

下午的課，是建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，阮綿綿坐在第三排的空位上，安靜的翻著書。

周茴在聽(tīng)八卦聊天，回手碰了下她胳膊：“不知道什么時(shí)候能聽(tīng)一節(jié)沈逾的課？”

“不要擔(dān)心，肯定會(huì)輪到我們的。”

“就兩個(gè)月，一周能上幾節(jié)，如果他上公開(kāi)課，估計(jì)得人滿為患。”

阮綿綿咬了下唇瓣，抬頭沖周茴笑笑沒(méi)說(shuō)話。

坐在前排的汪欣轉(zhuǎn)頭，“你說(shuō)他這種少年班天才，連續(xù)跳級(jí)，二十八歲拿到哈佛建筑學(xué)博士學(xué)位，大腦構(gòu)造是不是跟二維碼似的復(fù)雜。”

“我表哥跟他是一高同班，說(shuō)他簡(jiǎn)直就是個(gè)神人，籃球，潛水，散打，娛樂(lè)項(xiàng)目不耽誤，每次考試還都第一。”

周茴咂舌，“我們是凡人，跟大神比？找虐。”

“不知今天能不能一睹大神風(fēng)采，今天能見(jiàn)一面，一周不吃雞也值了。”

阮綿綿對(duì)這些沒(méi)印象，她與沈逾相識(shí)，沈逾已經(jīng)讀大學(xué)了。但她知道，沈逾酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有時(shí)她也會(huì)陪他去跟朋友打網(wǎng)球。

他們那些人，總笑話她是跟屁蟲，沈逾卻很鄭重的說(shuō)，我妹，我愿意帶著。

漸漸，大家都知道，凡事都云淡風(fēng)清漠不關(guān)心的沈逾，開(kāi)啟寵妹模式了。

***

很快，教室門口就見(jiàn)校主任從外面走過(guò)來(lái)，隨即，便看到一個(gè)頎長(zhǎng)的身形出現(xiàn)。

那人依舊是一慣的白衫黑褲，簡(jiǎn)潔而精干。無(wú)框眼鏡架上高挺的鼻梁上，劍眉星目，薄唇微抿，拉出一道好看的弧度。

一雙筆直修長(zhǎng)的腿邁進(jìn)來(lái)，皮鞋踩在地面上，發(fā)出的聲音，好像每一下，都砸在教室里女同學(xué)們的心上。

阮綿綿的目光，落在與她記憶里重合的俊逸面容上，而他的目光搜索過(guò)后，精準(zhǔn)的捕捉到她。

沈逾眸光淡然，在交匯的剎那間，換化成一片柔得似水卻又澎湃的汪洋大海，那雙眸子，極具魔力，讓人忍不住想要溺斃在他深邃的眸光里。

鴉雀無(wú)聲的教室內(nèi)，校主任會(huì)心一笑，這幫小崽子，果然這副驚呆了的模樣，“同學(xué)們都知道了吧，這位就是沈逾，沈教授，大家歡迎。”

一時(shí)屏息的學(xué)生們，像是被突然定了格，待聽(tīng)到校主任開(kāi)口時(shí)，才緩過(guò)神來(lái)，瞬間，教室里發(fā)出熱烈的掌聲。

掌聲持續(xù)，沈逾勾起唇角，身子微微前傾，態(tài)度謙和和禮：“同學(xué)們好，我是沈逾。”

下面自發(fā)開(kāi)口，齊齊的一聲，高亢又振奮：“沈教授好。”

沈逾淺淺一笑，無(wú)框眼鏡下，那雙攝人心迫的眸子，溫和中又似射出一道無(wú)法跨越的冷光，像是一道屏障，隔出距離感。

“沈教授，你的名字在我們南大可是響當(dāng)當(dāng)?shù)模?tīng)說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們都盼著呢，今天你第一天上課，接下來(lái)就交給你了。”

校主任說(shuō)完，走到最后面，找了個(gè)空位坐下。

而散落的四周，還有學(xué)校的一些老師，慕名前來(lái)聽(tīng)課。

沈逾沒(méi)翻課本，也沒(méi)有課件，只身站在講臺(tái)前，高大的身形，溫潤(rùn)的氣質(zhì)，卻是那么剛毅凜然，他看著下面一眾人，目光回轉(zhuǎn)時(shí)，與第三排的女生交匯。

他沖她微微一笑。

她，也笑了。

沈逾開(kāi)口，“論年齡，我沒(méi)比大家大幾歲，論資歷，校主任就在下面坐著，沈逾不敢炫耀淺薄的知識(shí)點(diǎn)，這次來(lái)南大，也是希望通過(guò)與大家交流，分享，讓我們一同成長(zhǎng)。”

沈逾嗓音低沉，又極具磁性，每一個(gè)字音，都像電流，沖進(jìn)在座每一位的耳朵里，眸光掃射開(kāi)來(lái)，下面隱約發(fā)出一絲隱隱的抽息聲。

沈逾勾了勾嘴角，輕笑了下，“你們都有過(guò)自己的獨(dú)立作品嗎，即使不成熟，但完成度很高的作品。”

大家紛紛舉手，沈逾點(diǎn)點(diǎn)頭，“你們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，想的是什么？”

大家七嘴八舌開(kāi)始說(shuō)，沈逾并未打斷大家的踴躍發(fā)言，當(dāng)聲音漸漸減緩下來(lái)，他才開(kāi)口：“創(chuàng)新的概念，驚世駭俗？”

沈逾輕笑出來(lái)，“你們說(shuō)的那是藝術(shù)家，而建筑師，就是要解決藝術(shù)家的這些問(wèn)題。”

沈逾第一節(jié)課，以分享為主，卻在每一段簡(jiǎn)短的細(xì)節(jié)里，帶出知識(shí)點(diǎn)，從小建筑如何可以做到宏偉，到商業(yè)建筑，如何抓取著重點(diǎn)。

每一個(gè)設(shè)計(jì)理念背后，都有一個(gè)寓意的歷史淵源，人類學(xué)與建筑相糅合，設(shè)計(jì)，不單單是生硬的圖紙，而是在圖紙背后，人文，地理，環(huán)境。

現(xiàn)代建筑，是智慧。

一節(jié)課完，教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲。

而后排的校主任以及其它老師，也都頻頻點(diǎn)頭，沒(méi)有高談?wù)撻煟瑳](méi)有炫耀資本，而是淺淺而淡，娓娓道來(lái)。

他所闡述學(xué)術(shù)知識(shí)點(diǎn)與校內(nèi)課件大相近庭，獵奇，生動(dòng)，不固步自封，從細(xì)小節(jié)點(diǎn)出發(fā)，拼湊連接成一個(gè)強(qiáng)大的邏輯體系。

阮綿綿打心底佩服沈逾，年少時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，成年后，亦是風(fēng)采卓然。聰明，睿智，溫和又沉穩(wěn)。

校主任走上臺(tái)，“沈教授，辛苦了。”

沈逾搖了搖頭，“應(yīng)該做的。”<script>chapter1();</script>