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章

黎莫剛剛轉(zhuǎn)來的時候，顧與杰就注意到他了。他站在黑板前面，聽老師介紹著自己，手指攪在前面。他抬起頭，一張干凈的臉，卻帶著生人勿近的冷漠，和極力掩飾的手足無措。

他總是坐在最后一排，認真地看書，認真的聽課，但幾乎不和任何人交流。顧與杰承認黎莫對他有莫名的吸引力，卻一直連打招呼的機會都沒有。黎莫把自己包裹的太嚴實，連條縫隙也沒有。

直到有一次周末放學(xué)，他留下幫老師整理完作業(yè)。離開的時候已經(jīng)天色漸晚，他卻看到黎莫蹲在路邊喂流浪的小貓。他突然想起他們家小區(qū)里有個小孩喜歡背著大大的書包在小區(qū)里亂晃，最后總是被媽媽提著領(lǐng)子。顧與杰路過他家的時候，經(jīng)常能聽見他們家傳來大人吵架的聲音。

隔天小孩依舊無所事事地到處亂逛，但就是死都不回家。

顧與杰就是從那個時候了解到，也許黎莫只是個沒長大的孩子。

他去找班主任幫忙讓他將自己的位置調(diào)到黎莫身邊，帶他玩，帶他加入小團體。和他預(yù)想的一樣，黎莫果然沒有別人眼里的那么不好相處，他恰恰是最好相處的。于是他故意纏著他，耍賤，賣萌，甚至惹他生氣，看他生機勃勃的舉起拳頭要打自己，再笑著求饒，看他一點一點的出現(xiàn)裂紋，露出面具下的那個自己。

剛開始他叫他大哥，為了能和他拉攏關(guān)系把自己不惜把自己處在稍低的位置上，為了一起的伙伴能更好地接受他。其實他還是更喜歡叫他小鴨梨，聽起來很萌，好像是他的專屬稱呼。

他也不知道自己為什么要這樣，但僅僅看著黎莫開心起來，自己也好像在心里膨脹開喜悅的情緒。在后山，他看到找不到同伴的黎莫，脆弱，驚慌，像山里迷路的動物，像是被摔壞的鏡子，每一道裂紋都清晰記錄著受過的傷。他第一次有了想保護一個人的沖動。

于是他更賣力的守著他，卻更多的處于私心。

上課的時候趴在桌上，能看到他認真聽課的側(cè)臉，握著筆的手指修長好看。有時候顧與杰會問他一些明明會的問題，他喜歡他一邊抱怨他上課不好好聽一邊一臉無奈地教他題目的樣子，黎莫認真起來的樣子格外好看，所以他常常走神。他磨了班主任很久她才同意讓黎莫和他一起去音樂教室練吉他，彈吉他的時候黎莫就坐在他對面，有時寫作業(yè)，有時看書，顧與杰看著他頭頂中間的旋，看著他垂在額前的碎發(fā)，一點一點的寫下自己的歌。

彩虹從云朵的罅隙落下來，落在沉默的窗臺，一整片夢的原野，都染上它的色彩。

他在全校的人面前唱起這首歌，聲音輕顫。燈光閃耀，他仿佛站在世界的中央。臺下很多觀眾，揮舞著手的和安靜聽歌的。他閉上眼，腦海里的面容卻越發(fā)清晰。所有想說卻未曾說出口的話都藏在