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這召的才、要的書，細想來真像是與平倭有關的。這癡兒不會畫連環畫入了迷，要攛掇著皇上建船隊、建海軍，一步步弄到要攻打日本國吧！

李閣老心思復雜地想著弟子，徐浦、劉健二人也神色莫測地盯著他。

當初他為了弟子請托，在翰林院找人畫《王窈娘琵琶記》時，徐劉二人都還是侍讀、侍講學士，當然也知道他是怎么拉人的。

這兩人性情端方嚴肅，沒加入寫手隊伍，可幾年來都是親眼看著《錦衣衛》在翰林院里星火燎原，聽著兼職作者們從單純寫錦衣衛辦過的案子到殺伐心大起，討論用什么樣的船隊能突破海上風浪，蕩平日本國……

崔燮請皇上下詔求海外人才，真不是為了平倭做準備？

他有這念頭，真不是老師教的？

兩位閣老在小朝后就把李東陽逼住，問他到底有沒有出海伐倭之意。

李老師委屈。

李老師可沒想過提兵百萬蕩平倭國，崔燮跟他講自己的理想時，他還勸崔燮別著急，等當了首輔再說呢。進諫之事都是這弟子自做主張干出來的，能怪誰呢？

當然還是得怪老師。

大明的師生身份猶如父子，弟子在外頭干出什么事來，老師都得擔幾分責任。

李老師擔心崔燮一時沖動，鉆了滅日本國的牛角尖，便親自來找他，問他究竟是不是在為征倭做準備。

崔燮詫異地“啊？”了一聲。

他是在為大明全球化，趕上第一次工業革命做準備，有征倭什么事啊！難道是天子跟內閣商量時傳錯話了，引起什么誤會了？

他連忙解釋道：“老師誤會了！弟子怎敢對恩師陽奉陰違，私下勸天子出兵伐日本？那天是因陛下召我問那些耕作新法，還拿了大豆花來觀看，問我如何才能格得天理。我便對以細觀萬物、增廣見識兩法。唯有求異域良種一條，是陛下不曾問到，我見陛下用心農事，想令大明百姓都得溫飽，自己加上的。”

李老師冷哼了一聲：“你什么時候格得天理的，怎么不見你寫了文章來？你跟我說句實話，你要召的是不是懂海戰的人才、造海船的書籍？你那所謂的異域良種，真個不是托名良種，實則要人弄來俵物、倭刀、金銀礦藏？”

真不是。他那時候沒想起這么多來，還是李老師想得周到。

崔燮也不敢夸老師，怕把老師夸急了，老老實實地把自己這些天看的資料講了講。有佛都進中國帶來的天竺歷法，有元朝所用的色目人帶來的諸般算法，有自漢以來擔任中國官職的諸夷人名單，有異域進口的食物。

數學知識李老師還不大上心，但崔燮把西瓜、黃瓜、茄子、扁豆、芋艿、蘿卜、蒜、菠棱菜這些他愛吃的東西往紙上一列，他頓時就明白了崔燮想引進外國良種的用意。

這么多好吃的都是從異域引種來的，想來諸國還有更多糧食蔬果，甚至有產量極高，可以度荒救時之物。若能尋得良種，在百姓中推行開來……也不是壞事。

崔燮誠懇地說：“弟子這法子既不需造船出海，更不涉開海禁的大事，既于國有利無害，弟子就要上疏。”

他一邊寫著滅蝗疏，一邊寫著請詔才、求書、尋良種的奏章。因上回御前奏對，讓他知道了弘治天子愛看干貨、看圖片，他就沒刻意刪掉數據，就是要留著這些明晃晃的優勢讓人看清。

李學士在閣中看見弟子的奏章，便拿出來給徐劉二學士看了看，說道：“這也是有心為國的文章，兩位學士仔細看一看。”

兩位學士認真讀了一遍，見其中并無違大明祖制、浪費國庫內帑之言，只有一片窮究天理、救護百姓之心，也都放下心來，提筆批藍。

內閣沒再阻攔，天子便依著本心照準了。

崔和衷離京五年，一朝回來，就勸說天子下詔求外邦俊秀人物、學問書籍，頓時在京中掀起了一場熱議——