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劉御史剛要說“不錯”，又想起自己是來挑毛病的，怎么能才聽了一句就說好？

起碼也得聽完全篇！

那句“不錯”在他舌尖上打了一轉，就改成了：“破題做得還不錯，但還要聽聽底下承的如何。”說著又看了崔燮一眼：“夸了你一句也不可自傲，接著念你的承題，承得若不好，破得再好，這篇文章也無可取之處了?！?

崔燮應了聲“是”，凝神看著pdf，接著念“夫春有補，秋有助，先王無不為民而出也。齊備侯封，曷不念古夏諺之聞乎？”

兩位進士一位點著頭，一位捋著須，仿佛也挺滿意這承題。

謝瑛看了劉瓚一眼，他便自覺地，搖頭晃腦地說：“這句承題是用了反承之法——破題是正破天子勤民，可為諸侯范式；承題后一句便不再順言諸侯如何依先王之法治理封地，轉而詰問齊宣王身為諸侯之一，為何不依夏代古諺所言，效法古之天子補助百姓之舉。”

張同知道：“這兩句由敘轉議，反詰齊王，引入全章的文意，也算得上紆徐委曲了。”

劉御史點了點頭：“不錯。破題、承題一正一反，起伏呼應，圓轉流暢，詞句讀來也飄逸明快，議論中隱含深情，是極好的開頭?！?

謝瑛神色誠懇地問道：“這府試文章卻是沒處猜題的，崔燮能寫出得兩位進士贊賞的文章，那么縣試幾篇，也可確定是他自己做的無疑了吧？”

此時劉瓚挑毛病的心也消得差不多了，索性正經夸了他一句：“謝大人說得是?？茍鑫恼?，看前三句也就差不多能定去留了。憑他這四句，和那筆工穩的館閣體，只要下面沒有犯諱的文字，卷面沒有污損涂抹，一個生員是穩穩的。若要再往上一步，就要看發凡以后文字接不接得住這樣的議論，是能再將文章拔高一層，還是筆力至此而竭了。

他往下看了一眼，崔燮不待他開口就乖覺地念道：“……其自祈谷以行帝藉，大享以報土功，春秋已重其事；委積掌于遺人，施惠巡于司救，補助亦兼其時。然而省耕省斂，猶復殷殷者……”

兩位進士一邊聽著，一邊滔滔不絕地給武學畢業沒科考過的錦衣衛講解他比偶對得如何工整，用詞如何處處有典。

講著講著，劉御史自己忽然醒過神來，指著崔燮說：“你縣試那篇文章沒化用這么多典故??？那篇更加辭理渾融，有古文風格，這篇怎么像是拿繩子綁上了似的，一字一句都謹守傳注，講究音律，不像那篇似的放開來寫，以情帶理？”

就是不敢放開啊，考試時不是得迎合考官的喜好嗎？

崔燮欲言又止地看了他一眼，想了想又覺得揣摩考官喜好也是件正常的事，索性照直說了：“學生早知道縣尊喜歡古文，寫時便著意簡煉，以氣馭文。聽說王大人喜歡法度周密的時文，所以場上作文時更重精煉字句，以經傳文字入文?！?

劉瓚暗嘆科場風氣不堪，如今連這么一個小學生就知道揣摩考官的喜好了。不過他跟張同知也都是揣摩過來的，這種損人損己的話就不要說出口了。

他沉默不語，崔燮就又接著背完了那一正一反、一明一暗的四扇八股比偶，最后則是以一句“蓋歲時之出無不為民如此，此所謂君樂民而民亦樂其君者乎”的稱頌為大結。

雖然加意雕琢過詞句，處處用典，但因文中多有實意，文章倒也不顯得浮華俗艷。只是這種為了迎合考官而拋棄自己風格的態度不可取，得趁他長歪之前扳回來！

劉瓚點評道：“你做古文更生動，時文略顯拘束了。這府試也罷了，往后鄉試、會試的考官都是臨考前才指定的，那幾天工夫還不夠你讀完考官的文章的，又如何依其喜好修改文法？索性以后就依你的習慣寫，你那文章法度皆在，氣脈貫通，雖然文句質樸了些，但也算得上古樸潔凈，會讀文章的人自然懂得賞識。”

崔燮挺直腰背，低頭受教，又背了那篇《穆穆文王，彤弓弨兮》，破為“圣人之止至善，故能操禮樂征伐?！?

這一篇也寫得中規中矩，謹守繩墨，但立意高遠，潔凈雅正，也是篇不錯的文章。劉御史之前該勸誡的也勸了，到這里就不再挑他的毛病，只點評了幾句好處，撿著一些典故講給謝千戶。

第二場的論只是小論，取士時也不太看重這題，只要寫得流暢，有自己的心思，用典無誤就夠了。劉御史也不在這上耽擱時間，而是催著崔燮背出自己最后那篇策問。

這場策問考的正是救災。

正月初的京師大地震，永平府境內諸縣多多少少都有些災情。知府王問就知道這回府試中有不少學童受了震災影響，考前復習條件不好，故而在這策問這一道放了水，考生只要稍稍留心一下本縣情況，文章中就有物可寫。

崔燮是在遷安縣親身參與過救災的，就不只寫了自己從后世看來的，更是依著戚縣令的行事，寫了如何上書朝廷請求賑災銀子，請求開倉放糧；本縣又如何組織里甲百姓救治傷者，推倒危房；向大戶籌募善款，發放粟粥、棉衣；施醫舍藥，防止疫??；讓無家可歸者暫住到養濟院和觀宇等地……

還有大災度過后的重建工作：以工代賑，重修倒塌房屋、道路；縣里出面將糧種和農具借貸給百姓，以免耽誤春耕；當地牧首上書請求朝廷優免新年的力役與夏稅秋糧、馬草俵馬等輸貢，與民休息。