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等到她出了教學樓，就看到一大一小兩個人在前方走著。那個小一點的，大概就是剛剛的林田了吧，旁邊的是她父親林老師吧。看到人家父女倆的親熱樣，張梅梅鼻子一酸，她也想有一個能夠頂天立地站在自己旁邊的父親啊。

林田只當是遇到了一個奇怪的女生，回去把這件事情告訴了田林。田林想著這肯定是那三個班中的一個女生，就是不知道哪個班了，是哪個被欺負的了。她告訴林田要是下次遇到，就看看那女生叫做什么名字。只要知道名字，她就可以查出來的。結果又被林田誤以為她準備四處亂跑，不把晚上的話放在心上。最后田林不得不做了一系列保證，確定她不會亂跑，會老老實實在林田身邊上課的。

一說到上課，林田就想起來，自從初中之后，田林的學習進度就基本沒有了。她翻開自己的高中課本，問了幾個自己覺得簡單的問題，結果田林一個都沒答上來。

田林是認為這些高中的課程不重要，要是重要，為什么是九年義務教育而不是十二年呢？當然這話她不敢明說，她很快就被布置了任務，補初高中的課程。

讓時間緊張到一年就要高考的林田來給她補課，田林覺得自己罪孽深重。要是因為這樣耽誤了林田的學習時間怎么辦，要是林田因為這個沒考到少年班怎么辦。她的話語也讓林田思考了一下自己的情況，時間不夠，無法一直盯著田林。最后她決定每天白天田林必須去上課，晚上在林田回來之后，電腦就不開了，她要開始學初中的課程。

在田林左一句一下子學不完，右一句自己的基礎差的情況下，林田減少了課程內容。初中的課程要求全部掌握，高中的只要掌握語數英就行。她只要在書包里多背一本書，田林就能自學。為了限制田林的活動，林田特地用左手拉著田林。

至于田林什么時候能夠解除被迫學習的禁令，林田給出了明確的答案。初中的全部學完了，她抽查合格了，可以在白天上副課的時候離開。但是必須按點回來，要是不按點回來，晚幾分鐘，上幾節副課。

田林看著手邊的約法三章，和林田整理出來的課本，咽了咽不存在的口水。林田這是不滿足自己當學霸了嗎，還要她也成為學霸。但是住在人家家里，她瞄了一眼鏡子，上面完全的顯示出她的“家”，和林田的一模一樣。用著人家的錢，她看了看書柜上的那一排書，這都是林田為她買來的。玩著人家的電腦，林田用電腦的時間，估計還不足她的三分之一。

用網上的話來說，就是“吃人嘴短，拿人手短。”自然要聽人的話。田林把林田給的計劃表安在“家”里最醒目的地方，提醒自己每天都看。而且林田給的東西也不是絕對的，她還是有不少回轉的余地的。初中的課程肯定不難，高中只有語數外，應該也不難吧。從林田的學習情況來看，除了時間不太夠之外，掌握一門課是很容易的事情吧。

很快田林就不這么想了，初中的課程主要是記憶為主，分析能力的要求比較低。就算是需要大量理解的課程，因為林田對此的記憶沒到特別深的地步，她提問的時候，也不會挑出她都需要大量時間思考的問題。所以除了數理之外的課程，田林都很容易的通過了。

但是數理化，這個難倒了千千萬萬學子的攔路虎，同樣攔到了田林。初中的化學涉及的內容還不多，她還可以通過，計算類型的題目就是完完全全的套公式。但是數理就不一樣了，數學題目沒有特別統一的公式可以套用，換一種思路她就很難轉換。物理更是這樣，她完全無法理解這個電路為什么是這樣的，旁邊那個明明和它長的差不多啊。

和遇到難題越挫越勇的學霸不同，田林對于這些題目的處理辦法是放一放。但是林田對于她的要求絕不松口，初中的做不出來，就不能離開她的視線。而且在林田看來，她的要求已經很低了，只要田林通過七十分，達到中間水平就行了。

而田林能怎么辦呢？她只能試圖去理解這些東西，用林田教的方法就是，感覺每個方法是如何用的，并把各種解題的方案用到里面；理解每一個定理是如何來的，用這些原理去推導題目如何解。當她終于把成績挪過七十之后，她這輩子都不想見到數學和物理了。當然，這個念頭很快又被高中數學書壓下來了，五本必修，五本選修。林田給了她充分的選擇權，必修可以五選五，選修可以五選三。

田林抽出最薄的三本，把這八本書攤開放在桌子上，剛好把桌面鋪滿了。林田見狀還加了一句，“這個方法好，每天都看著它，自然會學會了。”

在壓著田林學習，看到了她那七十分以上的卷子時，林田覺得，這比自己考滿分還要高興。這是一種特殊的成就感。她邊看著課本，邊想到：“如果以后去做個老師，也是不錯的選擇呢。”