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有幾個小伙子直接放棄了，給自己找了臺階下，幫著籌備練手的用料去。他們大手大腳的，捏著小小的繡花針，確實很不靈便。

楊寧確實是很想反唇相譏一下，但是，有實在動不了針線，中途放棄的男同學(xué)，卻也有兩個天賦異稟的，一上手，就顯得姿勢熟練，比女同學(xué)縫出來的針腳還要細(xì)膩均勻。

這兩個天賦異稟的男同學(xué)，并不像楊寧一開始想象的那樣，能拿針線的男人就特別娘，他們身上陽剛之氣還是很足的。

楊寧只能暗搓搓的嘟念上兩句“這還要不要女人活了？按傳統(tǒng)女人一輩輩兒都在家做飯，結(jié)果，出名的廚師大部分都是男的；現(xiàn)在做針線，男人也行……”

這種事兒，還真就沒辦法攀比，更用不上性別歧視。

李小梅逐一演示了一圈動針線的基本功后，開始在階梯教室循環(huán)踱步，隨時指點，隨時糾錯。

不管男生還是女生，都有中途退卻的，還有兩個吱哇亂叫的，直接把手指頭扎出了血滴子。

小梅布置的作業(yè)是，自己能獨立認(rèn)針穿線，能縫一行直線，再縫一個圓圈，第一步就算完成。

簡單的連幼兒園小朋友都能做到的程序，竟然直接篩選掉了13的學(xué)員……

最早退出的那幾個熱心腸男生，真的送來了針線，還有兩件洗的發(fā)白的背心，隨便裁剪，給扎成馬蜂窩都沒關(guān)系。

“謝謝啦，慢走。”

李小梅把中途退卻的這些學(xué)友們送出去，階梯教室空曠了很多，也安靜了很多。

“下面我接著教簡單的刺繡手法，正適合貝雷帽……”

沒有逐一檢查，再讓她們復(fù)習(xí)改正的時間了，李小梅直接進入主題，分小組演示刺繡手法，然后留時間，讓他們自己動手練習(xí)。

都是高智商，高領(lǐng)悟力的大學(xué)生，學(xué)東西特別快。只要克服了之前對針線的那點兒畏難心理，對沒文化的農(nóng)村老太太都能掌握的刺繡技術(shù)，當(dāng)然也能掌握好。

只要能過了第一關(guān)，即使刺繡的手法掌握不了，不還有釘珠的活兒可以做嗎？

“大家如果覺得可以上手了，可以先來我這里領(lǐng)一頂帽子，嘗試著做一下。但是不好意思的是，我這里只有幾張繪制好的圖案，需要提前讓同學(xué)們把圖案先勾畫到帽子上，再動手刺繡，或者釘珠。”

終于進行到了第三項，可以直接上手成品了。

很慶幸的是，在第二關(guān)，中途放棄的很少。階梯教室內(nèi)，目前還足有80多個人呢。

到底是高智商的大學(xué)生，很快，就有人提出了建議“李小梅同學(xué)，我們可以采用流水線作業(yè)，對針線不熟練的同學(xué)，可以在第一條流水線上，專門復(fù)制勾畫圖案在帽子上。其余同學(xué)根據(jù)釘珠和刺繡的不同，再分成兩組。”

然后，又有人補充“繡線需要換色，也應(yīng)該有專人來分揀，不如在刺繡這一組，再另外分出人手來……”

“李小梅同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把貝雷帽上的刺繡圖案，分塊兒分人來加工，效率應(yīng)該更高……”

于是，很快的，80多個人分成了幾組，圍成一個大圈。每個人有自己細(xì)致的分工，做完之后迅速傳給下一個同學(xué)，下一個同學(xué)也只需要做好自己份內(nèi)的那一塊兒顏色的刺繡或者釘珠，然后傳給再下一個同學(xué)，真的采用了流水線的作業(yè)。

忽悠的最熱情，貌似最懂行，其實拿起針來就像拿槍一樣的楊寧，主動坐在了第一條流水線上，用一張薄如蟬翼的復(fù)寫紙，一遍一遍去勾畫圖案了……

“你們簡直……簡直太棒了！”李小梅的激動之情久久難以平復(fù)。她坐在了最后的崗位上，負(fù)責(zé)檢查貝雷帽刺繡和釘珠的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時修補糾正。