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蕭驥桓離開(kāi)孤教所的那一天，除了一本《賤民條例》以外，他什么也沒(méi)帶走。

人的鼻子一般只能分辨香和臭這兩種味道，但他卻在空氣中聞到了“濕”和“咸”。

他聞得出，那是從孤教所一公里外的賤民區(qū)飄來(lái)的，天晴的時(shí)候，老護(hù)士會(huì)打開(kāi)宿舍的窗戶(hù)，他們就能隱約聞到。這是他喜歡雨天的原因之一。

從前，羅老師每個(gè)周六的晚上都偷偷給蕭驥桓下一碗面，面里偶爾會(huì)放筍或青菜，然后兩個(gè)人在殘磚剩瓦砌成的小食堂里，談?wù)摎v史、哲學(xué)，還有外面的世界。市立孤教所教養(yǎng)著數(shù)千個(gè)未滿(mǎn)16歲的孤兒，卻只有4位老師，剩下的大人，都是訓(xùn)導(dǎo)官和護(hù)士。

“阿桓，大門(mén)上的‘孤兒教養(yǎng)所’這幾個(gè)紅字里，只有‘教’字的漆比較新，你知道這是為什么嗎？”羅老師的爺爺曾經(jīng)是臺(tái)灣人，雖然閩南口音早已流失，但一些基本的語(yǔ)言習(xí)慣仍然保留了下來(lái)。

“我沒(méi)注意過(guò)，可能因?yàn)檫@座孤教所歷史悠久，‘教’字曾經(jīng)掉下來(lái)過(guò)?！?

“不是的，掉下來(lái)是不會(huì)有人管的?！绷_老師用食指輕觸鏡片，扶了扶眼鏡，“以前這里叫‘孤兒收養(yǎng)所’?！?

人是健忘的，在漫長(zhǎng)的一生里只有百分之一的時(shí)間留給了記憶。這些殘存在我們腦海中揮之不去的東西，大部分都是我們生命里快樂(lè)或痛苦的畫(huà)面。

也有小部分，就像這段平平無(wú)奇的對(duì)話(huà)，平靜且真實(shí)地躺在心里。

不止是周?chē)暮⒆觽?，連訓(xùn)導(dǎo)官也看得出羅老師對(duì)蕭驥桓的偏愛(ài)，因?yàn)樗枪陆趟餅閿?shù)不多身上還帶有靈氣的孩子，但些許的聰明并不是羅老師給他開(kāi)小灶的理由。

蕭驥桓是個(gè)懂得并擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的人。

擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的人并非只是一味地聽(tīng)。在對(duì)方說(shuō)的最動(dòng)情的時(shí)刻，用眼神或肢體動(dòng)作表示理解；在對(duì)方提出問(wèn)題的時(shí)候，給出帶有共鳴的答案；在對(duì)方欲言又止的那個(gè)瞬間，用知性的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)他去流露、去傾瀉那些積蓄在靈魂深處多年的情緒。傾聽(tīng)，是一種天賦。

孤教所的四位老師都是語(yǔ)文老師，并非這個(gè)時(shí)代的理科式微，只是國(guó)家認(rèn)為，孤兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理根本毫無(wú)必要。

羅老師是四位語(yǔ)文老師中歷史最好的。

羅老師的爺爺羅英是臺(tái)灣新北市立北大高中的一名普通教師，九十年前臺(tái)灣回歸祖國(guó)的懷抱時(shí)，因?yàn)榱_英的父親是民進(jìn)黨激進(jìn)派，所以羅英被分配到吳州市孤兒收養(yǎng)所，他的兒子和孫子也繼承了這份工作。

如今的羅老師已年近半百，形貌猥瑣，經(jīng)常用臟兮兮的手觸摸鏡片，鏡片上的點(diǎn)點(diǎn)污漬襯托著他的滑稽。