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陳皓易點(diǎn)頭，難以開(kāi)口說(shuō)出校花這樣針對(duì)蕭音，有可能是因?yàn)樗脑?huà)。

這讓他想對(duì)蕭音說(shuō)聲對(duì)不起，都是那么的難。

見(jiàn)陳皓易半天再無(wú)下文，蕭音笑了笑：“這件事你不用掛心，我會(huì)好好解決的。你安心養(yǎng)傷為好。”

她揮揮手：“我走了。”

“……嗯。”

門(mén)開(kāi)，門(mén)落。

陳皓易沉沉地嘆氣。這樣的優(yōu)柔寡斷、猶豫不決，都不像他自己了。

……

分科考試開(kāi)始。

在別人眼中，蕭音只是突擊了一段日子，可在蕭音的心中，她已經(jīng)融會(huì)貫通。

別得不吹，高二的知識(shí)她都已經(jīng)學(xué)完了。要是這樣的水平還應(yīng)付不了一個(gè)分科考試，那全年級(jí)也沒(méi)有誰(shuí)能過(guò)了。

因?yàn)槭捯羰亲罱熒年P(guān)注重點(diǎn)，再加上校長(zhǎng)的特意叮囑，所以每門(mén)考試，監(jiān)考老師都會(huì)將注意力放在蕭音的身上。就差搬一把椅子坐在蕭音的身邊了。

在考數(shù)學(xué)的時(shí)候，很湊巧，監(jiān)考老師是高二七班的班主任梁老師。

而梁老師本人，就教數(shù)學(xué)。

從一開(kāi)考，梁老師就站在蕭音的身邊，睥睨著，一臉不屑。

看見(jiàn)蕭音答選擇題時(shí)，幾乎是眼睛一掃就落筆的abcd，梁老師的心中冷笑更甚。

連努力都不努力，全然應(yīng)付交差的態(tài)度。就這種水平，還值得校長(zhǎng)特意叮囑要關(guān)注？

呵，幸虧當(dāng)初沒(méi)有轉(zhuǎn)到七班，要不然七班的平均分得被這個(gè)小太妹拉到什么臭水溝里去。

蕭音并沒(méi)有在意梁老師就站在她的身邊。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，梁老師不過(guò)就是一個(gè)能讓她眼熟的路人。這人對(duì)她是喜是惡，完全不會(huì)讓她有感覺(jué)。

等蕭音開(kāi)始答大題時(shí)，梁老師更是毫不掩飾地露出了看笑話(huà)的表情，叫另外一位監(jiān)考老師都忍不住湊過(guò)來(lái)，也到蕭音的卷子上瞄了幾眼。

證明題，蕭音一概跳過(guò)，有需要計(jì)算的題，她連一旁的草稿紙都不用，筆尖一動(dòng)，就直接在答題區(qū)域?qū)懴乱粋€(gè)數(shù)字。

任誰(shuí)看，能會(huì)認(rèn)為她是在隨筆胡寫(xiě)。

最后一個(gè)大題，分值足有30分，此題不僅能區(qū)別重點(diǎn)班和普通班的學(xué)生，更是能在重點(diǎn)班內(nèi)部拉開(kāi)差距。

正巧，梁老師參與了此題的設(shè)計(jì)，十分熟悉。

于是，梁老師就看見(jiàn)蕭音仍舊是掃了一眼后，淡定落筆，又是直接就寫(xiě)下了一個(gè)數(shù)字。

本是漫不經(jīng)心的一瞥，可在看清那個(gè)數(shù)字后，梁老師猛然瞪眼，滿(mǎn)臉詫異。

這正是正確答案！

怎么可能？蕭音怎么可能會(huì)！

不可置信。

難不成是教務(wù)處漏題了？是高二n班的數(shù)學(xué)老師泄露了題目？

不，怎么會(huì)。梁老師立即否認(rèn)這個(gè)猜測(cè)。那位數(shù)學(xué)老師同時(shí)帶著重點(diǎn)班，怎么可能將考題泄露給一個(gè)扶不上墻的爛泥。

滿(mǎn)面狐疑。

實(shí)在不是梁老師要懷疑，而是蕭音只寫(xiě)答案不寫(xiě)過(guò)程，相當(dāng)像是只顧得記住了答案，而沒(méi)有記住解題過(guò)程的作派。

有答案，是能得到很大分值的。如果每門(mén)課都這樣，蕭音想要考入年級(jí)前一百名，還是很有可能的。

此時(shí)，開(kāi)考不過(guò)二十分鐘，可蕭音已經(jīng)基本上將試卷給做完了。

盯著答題頁(yè)，上面那唯有答案的一大片一大片空白，讓蕭音的心中生出煩躁。

一眼就能看出答案，還一定要寫(xiě)過(guò)程，真是麻煩得要死。

還有那幾道證明題，非要她證明蘋(píng)果為什么是蘋(píng)果。

哪里那么多為什么！凡人活得簡(jiǎn)單一些、糊涂一些，不好嗎！出題人是有多蠢，這都要問(wèn)為什么！

心中一通抱怨后，蕭音緩緩?fù)職猓约航o自己加了一個(gè)“靜心術(shù)”。

修仙之人，最忌諱沒(méi)有耐性。缺乏忍耐力，還如何耗得起漫漫歲月。

不知怎的，她過(guò)去都是很能靜得下心的，可對(duì)待這些數(shù)理化，卻是一天比一天不耐煩。明明數(shù)理化是很能鍛煉人的思維邏輯能力，培養(yǎng)人的認(rèn)真耐性的，她卻……

對(duì)此，蕭音琢磨，應(yīng)該是表妹把她給帶壞了。

表妹：嘻嘻。

施加靜心術(shù)以后，好多了。蕭音開(kāi)始認(rèn)真補(bǔ)充解題過(guò)程。

她是好了，旁邊的梁老師卻不好了。

梁老師死死地盯著蕭音所寫(xiě)的一筆一劃，眼眶幾乎都要瞪裂了，可硬是發(fā)現(xiàn)毫無(wú)差錯(cuò)！

尤其是最后一道題，蕭音所寫(xiě)的解題方法，是她和另外幾位老師根本沒(méi)有考慮到的！

幾個(gè)老師的備課內(nèi)容，都是暫且限制在高二上半學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以他們出題解題時(shí)，思維也會(huì)被一時(shí)限制住。