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“……我的行為，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的家長(zhǎng)，對(duì)不起辛勤培養(yǎng)我的學(xué)校，對(duì)不起受我不良影響的同學(xué)……”

還是排比句結(jié)尾呢。

談近雪估計(jì)這檢討也是某位倒霉的同學(xué)在孫超的威脅下幫他代筆的。

檢討什么的，他可是早就習(xí)慣了。學(xué)校早知道他的毛病，根本沒管過。這年頭，只要他不拉班里的平均成績(jī)，學(xué)校才懶得管他是打了同學(xué)還是抄了作業(yè)呢。

孫超的檢討很快結(jié)束了，大概連兩千字兒也沒有。

談近雪上臺(tái)。

五月份的天氣已經(jīng)有些熱了，早上八九點(diǎn)鐘的太陽照下來，有點(diǎn)刺眼。

少年穿一身正裝校服，藏藍(lán)色的中山裝造型外套，扣子一絲不茍地系到最上面一顆。

坐在一旁的教導(dǎo)處主任劉露皺了皺眉。

這孩子可真有意思，明明是接受了警告處分，大庭廣眾之下來作檢討的，居然還從從容容一臉淡然，倒像是上來領(lǐng)獎(jiǎng)來了。

她不顧旁邊校長(zhǎng)的阻止，拿起面前的話筒。

“在談近雪同學(xué)作檢討前，我還有幾句話要說。”

談近雪被晾在主席臺(tái)中間，接受下面數(shù)千學(xué)生的注目。

“其實(shí)對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)參與到暴力斗毆中，學(xué)校也很驚訝。但秉承對(duì)同學(xué)們一視同仁的宗旨，學(xué)校絕不會(huì)包庇、維護(hù)任何人。無論成績(jī)好壞，我們對(duì)同學(xué)們的要求都是一致的。”

就好像她根本不知道學(xué)校與導(dǎo)演康柏羽私下達(dá)成協(xié)議，談近雪公開檢討，處分卻不會(huì)真正計(jì)入檔案一樣。

劉露一臉標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)雅的微笑，現(xiàn)在的光線很好，上鏡應(yīng)該也很好看。

學(xué)生們因?yàn)椤蹲冃斡洝芬臄z這次升旗儀式，之前都開了班會(huì)，老師們耳提面命，不能在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)任何意外情況。

可劉露這話聽著未免也太虛偽了一點(diǎn)。

孫老師站在隊(duì)伍后頭，悄悄地“呸”了一聲。站在她旁邊的幾位老師也頗有認(rèn)同。

水往低處流人往高處走，劉露費(fèi)盡心思往上爬也沒什么，關(guān)鍵是她不該拿學(xué)生來做墊腳石。

更何況，但凡有點(diǎn)良心的人，都不會(huì)對(duì)那個(gè)孩子的優(yōu)秀和堅(jiān)韌視而不見。

校長(zhǎng)在下面拉了拉劉露的衣服。看到校長(zhǎng)不贊成的目光，劉露這才訕訕放下話筒，向談近雪示意可以開始了。

她提前看過這兩個(gè)孩子交上來的檢討，孫超的那份一看就是別人寫的，這也無所謂，畢竟那孩子是作檢討的常客。他的真實(shí)成績(jī)實(shí)在太差，現(xiàn)在是學(xué)校沖擊教學(xué)評(píng)比的關(guān)鍵時(shí)刻，老師們對(duì)孫超每次抄襲的視而不見，其實(shí)就是一種變相默許了。

這回也就是給節(jié)目組走個(gè)樣子而已，不然如果只處理反擊的不處理打人的，難免有點(diǎn)兒太說不過去。

而談近雪的那份檢討寫得的確不錯(cuò)。

什么“我不應(yīng)該讓身體里潛藏的暴力因素占據(jù)自己的理智”、什么“家庭的窮困使我功利心太重，對(duì)于考試不能以平常心對(duì)待”、什么“我承受著來自家庭和母親的壓力，走錯(cuò)了這一步，希望能獲得老師、同學(xué)和學(xué)校的原諒”。

簡(jiǎn)直是聲淚俱下、真誠懇切，還充分剖析了自己“犯錯(cuò)誤”的深層原因，把一個(gè)農(nóng)村孩子的自卑和自負(fù)表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，更是真切地請(qǐng)求校方的原諒，一副迷途知返的樣子。

她就知道這山窩里飛出的小鳳凰是這樣的人。

哼，農(nóng)村孩子么。成績(jī)好也不過就是死用功，心理根本不行。

劉露覺得自己深諳節(jié)目組的需求，——他們要的不就是這樣一個(gè)農(nóng)村孩子的形象么？

她甚至還頗為得意地“幫”談近雪的檢討修改了幾處。

以至于沒注意到眼下自己手中，根本沒有那孩子檢討書的稿件。

談近雪向臺(tái)下的師生鞠了一躬，然后開口。

“我承認(rèn)錯(cuò)誤。”

“我的錯(cuò)誤在于，我沒有考試作弊。”

“我的錯(cuò)誤在于，我反抗了校園暴力。”

“我的錯(cuò)誤在于，我為一件正確的事做了檢討。”

劉露還沉浸對(duì)自己的滿意之中，臉上仍然掛著笑容，完全沒注意到臺(tái)上少年口中的“檢討”和她看過的那份稿子完全不同，更沒注意到旁邊校長(zhǎng)臉上的驚詫。

談近雪仍然聲音平靜。

“對(duì)，我錯(cuò)了。對(duì)不起，我錯(cuò)得理直氣壯！”

“如果逆來順受就是正確，如果忍氣吞聲就是正確，如果曲意逢迎就是正確，那么我無話可說！”

底下的學(xué)生終于騷動(dòng)起來。許多不知道來龍去脈的孩子還是互相打聽，知道真相的則一臉興奮地四下傳播，一時(shí)間交頭接耳，連隊(duì)形都快亂掉了。

劉露被校長(zhǎng)在下頭狠狠推了推，這才回過神來，然后便聽到少年說：

“我檢討了我自己，但我不覺得今天站在這里，我應(yīng)該說一些大家設(shè)想中的話。”

“作弊和校園暴力，不應(yīng)該得到姑息！”

“對(duì)，我將考試看得很重，因?yàn)槲抑烂恳环侄际俏以摰玫模驗(yàn)槲抑烙泻芏嘞裎乙粯拥娜耍揽窟@考試去拼一個(gè)未來。”

“我知道沒有真正的公平公正。”

“我知道未來會(huì)有更多的不得已和妥協(xié)。”

“但我不想在我還有能力去說真話的時(shí)候，去欺騙我自己，去讓我自己相信這個(gè)世界上只有資本和權(quán)力才能定義什么是對(duì)的。”