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最關鍵的是，甄寶像小天使一樣的外表，實在是太能迷惑人了，幼兒園里的幾個老師，竟然真的會輪流抱抱甄寶。

甄嵐心累地對宋山竹說，“還是先上幼兒園吧，如果去上小學，還這樣讓老師抱，像什么話……”

宋山竹只能心有戚戚焉地點頭。

神奇的是，在甄寶入園一個月后，甄嵐收到了幼兒園老師的邀請，請甄寶去拍一條公益廣告。

甄嵐非常詫異，幼兒園的老師為什么會選中甄寶。宋山竹推測道，“因為甄寶長得漂亮吧？哪里能找到比我們甄寶長得更漂亮的小女孩呢？”

一天之后，宋山竹和甄嵐拿到了劇本，兩人的疑惑瞬間得到了解答。

劇本里赫然用加大加粗的黑體寫著——

哭戲一。

哭戲二。

哭戲三。

第184章 未來救世主的月嫂（7）

在令人崩潰的陪伴甄寶長大的日子里, 宋山竹要時不時提醒自己這次在任務世界里的兩個目標——第一, 不讓甄寶吃苦, 第二, 搞定奇葩親戚。

不讓甄寶吃苦這一點，宋山竹和甄嵐兩人一起，完成的非常好。

甄寶是沒有吃苦，吃苦的是宋山竹和甄嵐兩個人！

不過在陪伴甄寶長大的過程中, 宋山竹也經常能感到滿滿的成就感。從甄寶開始上幼兒園開始, 每天早上, 甄寶都會主動對宋山竹和甄嵐奶聲奶氣地說, “媽媽我愛你，姨姨我愛你。”

然后就瞪著一雙圓溜溜的小眼睛，等著宋山竹和甄嵐也對她說“我愛你”, 甄寶只有在聽到我愛你之后, 才會露出滿意的笑容，然后乖乖出門去上幼兒園。

甄寶對于媽媽和宋山竹的“我愛你”非常執著, 或者說她的感情豐富又敏感, 需要一遍又一遍地確認媽媽和宋山竹是愛她的。

甄寶從很小的時候, 在甄嵐或者宋山竹陪伴她的時候，如果稍微有點分心，甄寶立刻就會察覺，但那時候甄寶還不會說話, 只能用哭來表達自己的情緒, 于是看起來就非常的愛哭, 非常的黏人。

甄嵐自然是愛甄寶的，但除了陪伴甄寶，甄嵐還需要掙錢養家，需要在事業上不停地進步，因此除了上班的時間，甄嵐在家也需要看書、考證。但是只要甄嵐陪在甄寶身邊時候，翻開書看兩頁，甄寶就會開始哭。甄嵐經常感覺莫名其妙，怎么突然又哭了呢？怎么玩得好好的又要抱了呢？

等到甄寶兩歲的時候，懂得表達了，在甄嵐在她身邊看書的時候，就會伸出小手試圖將媽媽的臉掰向自己，“媽媽，看我！別看書，看我！”

甄嵐這時候才知道，甄寶小時總是莫名其妙的哭鬧，其實是在抗議自己沒有專心陪伴她。

但考慮到現實，無論是甄嵐還是宋山竹，都沒有辦法時刻專心致志地陪伴甄寶，甄嵐和宋山竹都很忙，那樣做顯然是不現實的。甄嵐發愁要怎么辦的時候，宋山竹耐心地和甄寶交流溝通，和她約定，自己和甄嵐每天的哪些時間是全部屬于她的，在約定好的時間里，會專心致志地陪她說話，陪她玩兒，但是在其他時間里，她們需要看書，需要學習，需要做自己的事情，可以分出一部分精力關注她，但是不能專心致志地陪她。

在甄寶的專屬時間里，宋山竹和甄嵐陪伴她的時候也不會分心去做別的事情，拒絕其他人或者其他東西的干擾，和甄寶一起做游戲，或者為甄寶讀繪本，會盡量滿足甄寶和她們親密的一切要求。

但是在其他的時間里，宋山竹和甄嵐則要做自己的事情，只會分出精力注意甄寶是否安全，是否有什么基本需求。

宋山竹一開始和甄寶商量的時候，甄嵐覺得宋山竹在做無用功，“甄寶才兩歲，你和她商量這些，她哪里能聽得懂？又怎么可能按照你的意思來？”

但事實上，甄寶竟然真的慢慢理解了宋山竹的意思，年僅兩歲的她不但懂了媽媽和宋山竹分配給她的專屬時間，而且學會了看表！

每天自己看著墻上的掛鐘，時間一到，立馬就跑到甄嵐或者宋山竹身邊去。

甄嵐目瞪口呆！要知道，學會看鐘表可是小學課程里的內容，甄寶如今兩歲竟然就會看表了！這讓甄嵐怎么能不驚訝！

宋山竹對此的表現自然是非常淡定的，她拍了拍甄嵐的肩膀，對甄嵐說道，“你得快點習慣這件事，你的女兒是個小天才。”

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隨著甄寶的漸漸長大，宋山竹和甄嵐也漸漸摸索到了和甄寶相處的方法。

她們需要常常對甄寶說“我愛你”，無論是甄寶開心的時候還是她發脾氣之后，因為甄寶的情感特別豐富，很容易受傷，她需要一次又一次地跟你確定你是否愛她。

自然，和甄寶交流的時候，要全身心地投入與她的交流。隨著甄寶的長大，她已經明白了自己不是世界的中心，不是媽媽和宋山竹的所有，所以她只需要在每天屬于她的“專屬時間”里要求兩人百分百的注意力，其他的時間會很懂事的一個人玩耍。

甄寶學會漢語拼音和認字也是非常非常早的，還沒有上幼兒園，標注著漢語拼音的兒童書，甄寶就可以毫無障礙地閱讀了。在會讀書之后，甄寶打開了新世界的大門，不再那么粘著媽媽和宋山竹了，對讀書抱著極大的熱情。

在甄寶進入幼兒園，一開始不停地哭之后，宋山竹和甄嵐發現甄寶對環境非常敏感，所以去到一個新的地方并不會很快適應，在陌生的環境里非常焦慮。不僅僅是幼兒園，在其他的新環境里，甄寶也會躲在媽媽或者宋山竹的身后，觀察很長的時間，確定環境安全之后，才會放松地去玩耍。

因此，剛進入幼兒園的時候，甄寶的哭鬧，也是很正常的了。

宋山竹和甄嵐認識到甄寶在這方面的特點之后，并沒有聽之任之，而是想辦法幫助甄寶，她們不能讓甄寶一直做躲在殼里的寄居蟹，而是要引導著甄寶慢慢適應新環境新事物，最終重新獲得安全感。

要熟悉就要先了解，要了解就要多給機會接觸，如果一味地滿足甄寶的要求，不去改變，反而會讓甄寶更加沒有安全感。于是宋山竹和甄嵐選擇牽著甄寶的手，慢慢地往前走，而不是抱著孩子躲在洞里。

除了幼兒園之外，宋山竹和甄嵐又為甄寶報名了興趣班，會輪流陪著她一起上課、做游戲，有空就帶她出去玩，逛公園、走親戚、去朋友家，給她示范如何跟人打招呼，如何與大人交流，如何與一群小朋友們玩耍，幫助她盡快地融入群體——

這樣做的效果是顯而易見的，甄寶變得越來越活潑外向，在幼兒園里不但不會哭了，而且儼然成為了幼兒園小班里的孩子王，所有的小孩子們都愿意聽甄寶的吩咐，都搶著和甄寶玩兒。

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毫無疑問，甄寶是一個很有主見、很執著、很不愿意妥協的孩子，這些品質，在甄寶長大后進行科學研究的時候，自然是巨大的優點，但是在甄寶的這個年紀，顯然并不全是優點。

在為甄寶設定界限和規則這件事上，宋山竹和甄嵐也花了很多功夫。讓甄寶盡早了解這個世界的界限，知道什么是有所為有所不為——過馬路要遵守交通規則、公共場合不能大聲喧嘩、別人的東西不能亂要、不能打人罵人、不能亂扔垃圾……即使甄寶只是一個小孩子，也不能破壞規則，這個世界不是你想做什么就做什么的。

同樣困難的是，幫助甄寶學會正確的表達情緒，以暴制暴自然是錯誤的，大人以暴制暴，只會給甄寶做出錯誤的示范。唯一的辦法就是自己先保持冷靜，同時幫助甄寶說出她的感受，讓她的大腦盡快恢復理性。

當然……這個也是說起來容易，做起來難。

在宋山竹和甄嵐掉了一大把的頭發之后，終于讓甄寶學會，疲勞煩躁的時候需要放松休息，而不是哭鬧不止，憤怒的時候，可以打枕頭和沙發，而不是打人，身體和心里有什么不舒服的時候，要把它說出來，而不是亂發脾氣。

遵守規則、控制情緒的學習過程，對于高需求的孩子來說，的確要比普通孩子艱難得多。