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到底是誰(shuí)啊，怎么出這么狠的招兒？李弘琢磨著蘭陵拋給自己的引子，細(xì)細(xì)思索下來(lái)，這引子背后的陰謀，是直逼自己的太子之位?。?

李弘無(wú)奈的默默嘆口氣，對(duì)花孟說(shuō)道：“任勞任怨可在濮王府？招他們進(jìn)宮。”

“是，太子殿下?！被瞎碚f(shuō)道，然后便匆匆的趕往濮王府。

帶著夏至跟小雪來(lái)到了崇文館，上官儀、許敬宗等人正在學(xué)堂里為學(xué)子們受學(xué)。

此時(shí)的崇文館受學(xué)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了驚人的五百人，此中既有各個(gè)宗室子弟，也有朝中一些大臣子弟。

但總體來(lái)講，這里還是以寒門士子居多。按照那句諺語(yǔ)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！?

總之，現(xiàn)在的李弘需要，完全不同于當(dāng)初國(guó)子監(jiān)、弘文館、以及之前崇文館一樣的學(xué)子。

他需要的是，在他的大方針大政策下，開(kāi)啟新的受學(xué)模式的學(xué)子，忘卻那些五經(jīng)要義等等古賢圣典，以自己的天馬行空思想為主，敢于大膽創(chuàng)新，提出匪夷所思的思想的學(xué)子。

“先生，學(xué)生今日讀書，想到一事兒，想討教先生?！鄙瞎賰x手里拿著一本書，正在為一個(gè)生僻的漢字做注。

李弘站在門口，看著那個(gè)穿著樸素，約莫十四五樣子的學(xué)子，突然間站起身問(wèn)道。

上官儀放下手里的書，看著那位學(xué)子，說(shuō)道：“宇文融，有何不解之事？”

“先生，學(xué)生想知道，如果今年冬季來(lái)臨后，下的大雪比去年還要厚一倍，百姓無(wú)法出門，官府無(wú)法上朝，百姓沒(méi)有存糧時(shí)，朝廷該如何來(lái)救濟(jì)百姓饑寒交迫中？”宇文融侃侃而談道。

“這是戶部的事情，輪不到你現(xiàn)在來(lái)考慮，如果真想考慮，就該現(xiàn)在好好讀書，爭(zhēng)取科考時(shí)考入仕途，然后去戶部問(wèn)問(wèn)戶部尚書。”上官儀淡然隨和地說(shuō)道。

“先生，學(xué)生有個(gè)想法兒，不知道該不該暫時(shí)停下來(lái)與各位同窗探討一下？”宇文融躬身行弟子大禮，說(shuō)道。

“允了。太子殿下曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)論你們的腦子想到什么，都可以提出來(lái)，我們可以共同探討，共同想出對(duì)策或者答案?！?

“宇文兄，在下認(rèn)為，如果有一天大雪封路，百姓無(wú)食無(wú)衣，這不是人力所能及，我們只能是聽(tīng)天由命，如果真到了那一天，我被困入家中，自然是食取能夠飽腹的所有飯食。在大雪久不停時(shí)，為了取暖，甚至可以先把房屋一些不值錢物事用來(lái)取暖，直到大雪驟停，或是鄰里出援?！币粋€(gè)同樣是青衣圓領(lǐng)素袍的少年站起身來(lái)，昂首挺胸說(shuō)道。

“此事只是你個(gè)人之見(jiàn)，站在官府的角度你又該如何？難道也等著大雪驟停，再去救援百姓？”宇文融反問(wèn)道。

“這……”

第53章 論機(jī)制

宇文融見(jiàn)他答不上話，微笑著說(shuō)道：“小弟倒是認(rèn)為，在大雪初降之時(shí)，朝廷就應(yīng)該早做判斷，第一時(shí)間開(kāi)倉(cāng)放糧，給予百姓以溫飽……”

“那如果雪不大呢？百姓可以自食其力呢？”另外一個(gè)人站了起來(lái)，赫然是從小就素有神童美譽(yù)的楊炯。

“雪不大？如果雪不大，朝廷可以在冰雪消融后，再把發(fā)出的糧食收回來(lái)。至于百姓是否能夠自食其力，以小弟看來(lái)，這不影響朝廷放糧?！庇钗娜诳戳艘谎蹢罹颊f(shuō)道。

李弘在外面聽(tīng)著這些人的討論，楊炯與王勃都在這一間學(xué)堂，兩人同樣都有一些理想主義情懷。在詩(shī)詞歌賦方面天賦驚人，但文人的迂腐跟過(guò)于理想化的觀點(diǎn)，此刻同樣已經(jīng)在他們身上初現(xiàn)。

“朝廷發(fā)放出去的糧食斷無(wú)再收回的可能，如果這樣做，百姓豈不是空歡喜，朝廷豈不是走過(guò)場(chǎng)？給多給少？大雪下多久？誰(shuí)知道？這都是上天的安排，并非是宇文兄所言即可化解。”王勃與楊炯兩人相投，這兩年經(jīng)常一起討論詩(shī)詞，并且建立的良好的友誼。

“李弘見(jiàn)過(guò)先生?！崩詈朐陂T口聽(tīng)的好玩兒，雖然討論的事情沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的建議，但宇文融的建議，卻是一種必要機(jī)制建立起來(lái)的雛形。

就像當(dāng)年程知節(jié)大總管征西突厥，因王文度嫉妒蘇定方的軍功，假傳圣旨，奪取軍權(quán)，令全軍錯(cuò)過(guò)大敗西突厥的最佳時(shí)機(jī)。最后牽連程知節(jié)減官免死。而王文度也在回朝后被處死。

以此事為例，只能證明，這并不是哪一個(gè)人的錯(cuò)誤，而是現(xiàn)有的制度不夠健全，在戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，竟然出現(xiàn)了圣旨傳給副大總管，而不是給大總管的笑話。

“參見(jiàn)太子殿下?！蔽輧?nèi)五十余人匆匆起身行禮道。

李弘擺手示意，然后微笑著在上官儀身邊另一張椅子上坐下，看著宇文融問(wèn)道：“繼續(xù)說(shuō)下去，我想聽(tīng)聽(tīng)你最終的解決方案?！?

“是，太子殿下?！庇钗娜诠硇卸Y，接著道：“說(shuō)到此處后，其實(shí)基本上我的觀點(diǎn)也已經(jīng)表述完成，那就是提前預(yù)支，大雪初降時(shí)開(kāi)倉(cāng)放糧、送布賜柴，如此，即可保證大雪對(duì)百姓的損失減少到最低。如果雪小、時(shí)日短，完全可以收回一部分，甚至是讓百姓以資抵物?！?

李弘不動(dòng)聲色的笑了笑，繼續(xù)問(wèn)宇文融：“你們還記得今年雨水初降時(shí)，我讓你測(cè)量永安渠跟龍首渠水位一事兒?jiǎn)幔俊?

“回太子殿下，學(xué)生記得，而且今年每次降雨學(xué)生都做好了筆記，甚至是曲江池，學(xué)生都有在雨后測(cè)量其水位。”宇文融說(shuō)道。

李弘點(diǎn)點(diǎn)頭，從椅子上站起來(lái)，轉(zhuǎn)身走到身后用玻璃制成的書寫板前，拿起放在書寫板臺(tái)沿上的粉筆，稍微想了下，便在書寫板上寫出了七種顏色的名次：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

李弘轉(zhuǎn)過(guò)身看著宇文融說(shuō)道：“報(bào)出你測(cè)量的所有水位?！?

隨著宇文融報(bào)出一個(gè)水位，李弘便把水位的數(shù)字標(biāo)示在一個(gè)具體顏色的下面，七個(gè)大小不等的水位報(bào)完后，李弘也在七種顏色下面把標(biāo)示的水位按照高低依次排列開(kāi)。

然后扭過(guò)身看著眾學(xué)子不明所以的神情，就連上官儀也露出了思索難明的神情，不知道李弘這是要干什么。

李弘扔下手里的粉筆，拍拍手說(shuō)道：“我們?nèi)狈Φ牟皇欠椒?，而是制度。如果沒(méi)有一個(gè)完善的制度，無(wú)論你的方法有多么可行，無(wú)論能如何順利解決百姓洪災(zāi)、雪災(zāi)的困難，在沒(méi)有一個(gè)完善制度的大前提下，一切都將是白費(fèi)功夫。因?yàn)樗械姆椒ㄏ胍獙?shí)施起來(lái)，都將永遠(yuǎn)是困難比方法多。只有在確立了一種制度后，我們所能夠設(shè)想到的方法才能夠?qū)嵤?，此中過(guò)程，方法會(huì)有各種弱點(diǎn)暴露，但只要在大制度保障的前提下，所有的一切都將變得簡(jiǎn)單有效起來(lái)。”

李弘說(shuō)完后看著眾人思索的神情，緩了一會(huì)兒，等眾人消化的差不多了繼續(xù)說(shuō)道：“所以，這就是我所說(shuō)的制度。”

李弘再次走到書寫板前，指著赤橙黃綠青藍(lán)紫下方，標(biāo)示著的由低到高的水位，指著第一個(gè)水位說(shuō)道：“永安渠、龍首渠、曲江池，完全足夠我們大致的分析出雨勢(shì)大小，隨著水位高低的變化，我們就可以對(duì)應(yīng)他在哪種顏色下面，我們也就可以提前洞察這一場(chǎng)洪災(zāi)，這雨水會(huì)對(duì)百姓，造成什么樣相應(yīng)的后果。有一個(gè)前提，那就是，我們需要以哪個(gè)顏色的水位線為標(biāo)準(zhǔn)。”

“不懂？費(fèi)解？”李弘看著他們解釋道：“水位在赤色，自然不用朝廷出力幫助百姓，隨著水位依次漲高，上面的顏色也會(huì)相對(duì)變化。我們以青色為警戒線，比如等到水位達(dá)到青色時(shí)，是不是也就代表著雨量過(guò)大，百姓已經(jīng)無(wú)法自救，那么是不是，就可以啟動(dòng)所說(shuō)的救援百姓制度？”

“雨水還可以有河道來(lái)測(cè)，但雪天呢？漫天大雪我們又該如何做？”宇文融不管自己已經(jīng)消化了多少，迫不及待的想要繼續(xù)汲取更多的靈感思路。

“雪也一樣，甚至更簡(jiǎn)單。一根竹竿就足以成事，關(guān)中地區(qū)多畿縣，人口也以長(zhǎng)安、洛陽(yáng)地區(qū)為中心輻射。我們只要在空地上設(shè)置一根竹竿，隨著降雪的大小，竹竿淹沒(méi)多少，難道不就是一個(gè)很明確的提醒法子？”李弘眨著眼睛說(shuō)道。

眾人恍然大悟，頓時(shí)學(xué)堂里如馬蜂炸了窩，眾人議論紛紛，眾口不一的開(kāi)始討論。

時(shí)間過(guò)了好久，討論的聲音漸漸平息下來(lái)，好多學(xué)子的臉上洋溢著興奮之情。

就在這時(shí)，一個(gè)約莫十五六歲的學(xué)子站起來(lái)，鄭重地問(wèn)道：“太子殿下，學(xué)生有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您?！?

“說(shuō)?！?

“您說(shuō)的這一切，都需要建立在您剛才說(shuō)的一種制度上，學(xué)生思來(lái)想去，就算是我們能夠測(cè)量到雨水的大小，按照警戒線來(lái)抗防，但如果這一套制度朝廷沒(méi)有，我們豈不是在這里就如趙括般紙上談兵？”

梁孝仁的這個(gè)問(wèn)題很尖銳，直指最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是誰(shuí)來(lái)推動(dòng)，如果朝廷不推動(dòng)，這些都將是于事無(wú)補(bǔ)。