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，卻被老師再一次叫停。

女老師翻了翻他們組交上去的文字稿，指了指站在后來上去站在最邊上的那個女生，“那位同學，你來回答一下，你們第三部分講的案例是怎么用我們的管理方格解釋的？我看了下你們交的稿子，你們的第四部分是案例和我們課本知識的結合，寫得很詳細。”

“嗯？”女生似乎神游天外，一聽老師問她，懵了一下，慌忙看了眼大屏幕，卻沒找到任何有幫助的信息，半晌，支支吾吾地重復了一遍老師的問題，“怎么利用管理方格解釋……”

見狀，臺上的其他四個人感覺不妙。估計昨天叫她看PPT熟悉內容她根本就沒有聽進去。她查的第一部分的資料，后面開會她也一次沒來，能知道后面的內容才有鬼。頓時，大家手里都捏了把汗。

“解釋……”女生也開始緊張，看著自己的組員求助。

在老師眼皮子底下，想要提醒她也不敢開口。

“要是答不上來的話，你們組后面的就不用講了。這次的成績全組記為零分。”語氣果決，不容置喙。

此話一出，教室里針落可聞。

記零分意味著平時成績的50%沒了，也就是說期末卷面成績必須拿到75以上才不會掛科。

想到白遲薇的父母對她的高要求，程繪秋繃緊了臉皮站出來，“老師，這個問題我來回……”

“你別說話，我就要聽她回答。”

實在是找不到一點頭緒，女生最后默默垂下了頭。

見狀，女老師了然，面有不悅，也不再看他們，道：“行了，你們下來吧。下一組。”

一句話就否定了她們四個人這幾天的努力和付出，程繪秋又急又氣又委屈，看看自己的隊友，都有不甘，但又只能忍氣吞聲。

“老師……”程繪秋試圖做最后的努力。

女老師當即把筆往桌子上一拍，“我分組是基于這個presentation的工作量分的，讓人搭便車，你們是覺得我的分法有問題？”頓了一下，“我的課堂上不歡迎不懂團隊合作的人。下一組。”

程繪秋腦子一懵，也顧不上那么多，兩步沖到講臺前，道：“老師，我有個問題想問您。”心跳如鼓，面上卻強做鎮定。

“下來。”淡淡一句，卻有不怒自威的氣場。

程繪秋放在講臺邊上的手開始控制不住地顫抖，太陽穴突突直跳，心一狠，豁出去了。

繃著嗓子道：“在課堂上，學生有問題，老師卻不回答。如果您現在不回答我，那么要么去院長辦公室回答，要么去校長辦公室回答。如果這些都不行，那就去記者的辦公室回答。只是這個問題我非問不可。”

“少廢話。你愛找誰找誰，現在馬上給我下來。”

要說不害怕那是假的，當了十多年的乖乖學生，這是程繪秋第一次跟老師在課堂上叫板。聽著那嚴厲的語氣，程繪秋的腿都開始發軟，卻死活不挪步。

兩個人就你看我、我看你，誰也不讓步，眼看一場師生之戰即將一觸即發的時候，鴉雀無聲的教室里響起了椅子拖動的聲音。

方肆慢騰騰地站了起來，半舉起手，懶洋洋地喊了一聲，“老師。”

一時間，所有人的目光轉向最后一排。

方肆看著坐在第一排的女老師，不急不忙地說道：“既然是在課堂上，這位同學有問題，要求老師解答也不過分。而且我們都很想聽聽這位同學的問題到底是什么，還麻煩老師替我們大家解答一下。”

遠遠地看著教室最后一排站著的那個人，程繪秋心里感動得一塌糊涂，眼淚差一點就掉了下來，趕忙吸吸鼻子。

女老師目不轉睛地打量著方肆，沉默好一會兒，臉色稍緩，重新看向程繪秋，“說吧，什么問題。”

見老師松口，程繪秋不但沒有放松，心反而跳得更快更沉了，“咚咚咚”的，每一下似乎都拉扯著她的神經。

深吸一口氣，再重重地吐出來。

“老師，我想問的問題是，集中營是猶太人的錯嗎？因為他們團結不了納粹；黑奴貿易是黑奴的錯嗎？因為他們團結不了殖民者；南京大屠殺是中國人的錯嗎？因為他們團結不了侵華日軍。如果不是，那為什么我們要因為一個搭便車、推卸責任、不講團隊精神的人而被指責說不懂團隊合作？”

咽了咽口水繼續道：“老師您教了這么多年的書，應該知道在二戰后的審判庭上，所有參與猶太人屠殺的納粹都說不關自己的事，每個人都忽視了他們在這件事上的作用。林老師，您是我非常喜歡的老師，您的課我一節沒逃過。所以請您不要忽視您說的每句話，不對，是每個字，對我今后五六十年人生的影響。”一口氣說完，懸著的心總算是落回去一點。

教室里再一次鴉雀無聲。