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其次再批斗引發并縱容不良風氣的學委傅乘風。傅乘風學習好，人又內向，幾乎沒有老師會多他有半點重話，就像今早第一節課就是數學課，姜行遲到，本來劉海洲的訓斥已經到嘴邊兒了，結果隨后又來了個同樣遲到的傅乘風，立馬就消了聲。別看姜行是個關系戶，可是他爸早放話了，嚴格，一定要嚴格！

“你以后堅決不允許將自己的作業交給別人，其他人也自覺一點。當然除了你們幾個班干部，抄作業的大有人在，我暫且不點名了，這次就你們幾個班干部每人寫兩千字檢討，以后再出現這種情況，你們不僅要自己克制，還要適時阻止！”

姜行一聽就炸了，傅乘風每天那么忙，還寫兩千字檢討？！他立馬手一舉，高過了一旁劉海洲的頭頂，劉海洲點點頭，“你說?！?

“劉老師，我認為抄作業也有它的用處。比如可以自己提前了解這個題目的解法和知識點，再聽老師講的時候，才不會覺得太費勁，而且同學的答案和標準答案也不一，從中也可以看到更多思路，開闊思維?！币凰查g班上五十幾雙眼睛齊刷刷地看過來，不是因為姜行的英勇，而是因為他們班上除了他沒人上課聽講都聽不懂。

劉海洲意味深長地睨了他一眼，“這么說你也抄作業了？”

姜行一哽，“沒有抄作業，只是請教。傅乘風也是出于好心才幫助我們的，他會給我們以啟發，他是在分享自己的智慧和知識，我認為他不該寫檢討。”鏗鏘有力，器宇軒昂地睜眼說瞎話，除了他沒人敢請教傅乘風，哪怕抄的作業也是從姜行手里流傳出去的。

不過也只有姜行實打實地分享了傅乘風的智慧和知識。

劉海洲被他氣笑了，轉身回了講臺，“姜行沒讓你坐下，你先站著?！?

“……”

“我相信不止我一個人強調不能抄作業吧？也許你們覺得平時抄作業又不是考試，但老師不準抄作業只是為了杜絕作弊嗎？你們這一抄作業，交上來的是比標準答案還標準的東西，好了，看來你們都會，學這么好我干脆不用講啦？”

“就單單咱們數學，作業的目的是什么？一是為了熟能生巧，溫故知新，二是為了查漏補缺，只有你們把最真實的情況交上來，我才能知道你們哪些地方掌握得不好，你們說，你們誰因為做錯題被我說的？”

活生生的例子姜行此刻倒是沒抗議，他覺得劉海洲說得還挺有道理的。

后半節班會依舊變成了數學課，課后姜行又被劉海洲叫了出去，一是叮囑他就算走讀了，早讀課還是要來上，不能遲到，二便是隱晦地暗示姜行，以后可以繼續請教傅乘風。

像姜行這等拙腦，不是傅乘風還真沒人能讓他靈光起來，劉海洲也是自嘆不如。

放學時，傅乘風本來很是沉默地走著，快到公交站臺時忽然停下問道：“你今天還要跟著我一起回去么？”

姜行只當他嫌棄自己，連忙腆著臉笑：“我保證絕不再給你添麻煩?！?

傅乘風抿了抿唇，低聲說了一個字，“好?！?

姜行歡喜得眉眼都快飛起來，到了家，傅乘風先去廚房，讓姜行早點寫作業。今天是小學科晚自習，作業量不多，可快就解決了。

吃了飯傅乘風給傅齊剛按摩腿的時候，姜行就搬張小板凳在一旁，聽傅乘風給自己講題。等一切忙活完，他倆坐在桌前，和本子大眼瞪小眼——正義使者姜行出頭未遂，還被連坐，同樣多了份檢討任務。

他不是皮孩子，也沒人因為學習不好寫檢討的，何況他以前的學校都是收錢帶孩子的，老師更不可能讓他們寫檢討。

姜行看著傅乘風盯著本子，想到這位比自己犯的錯還要少，他在家至少還經常向他爸做口頭檢討，可傅乘風可能對檢討都完全沒概念，他硬著頭皮說：“那啥，你不會就放這兒，