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楊教授早早放了休息，等著顧晚霖過來。一見面就關切地問她，“怎么樣，今天感覺還好嗎？” 顧晚霖揚起笑臉回她，“哪兒就這么脆了，我沒問題。”

楊教授雖看著嚴厲，卻想得極為周到。大教室的講臺很高，教授們一般站著上課，她早早讓學生幫忙在旁邊布置了一臺高度適宜的桌子，擺上了麥克風和投影裝置，好讓顧晚霖的輪椅開進去，方便她坐在桌后操作電腦。

一切準備工作完成，楊教授拍拍顧晚霖的肩膀，“我一直不看考勤的，這你知道。今天來的學生可比平時多，他們看了你的簡歷，為了你才來的，但你不用緊張，我相信你。”

我沖顧晚霖比了個加油的手勢，坐去了教室最后面，以免她在前排看見我分心。

顧晚霖開口之后，我們這五年的分離除了她的穿衣風格之外，又在別處有了具象化的體現。

我第一次在學生活動上見她的時候，她才讀完大二，還看得出隱藏在少年鮮衣怒馬、意氣風發背后，站在高臺之上面對重要場合的緊張感。我不知道她受傷以來久未面對人群，現在是否也在緊張，因為即使有，她也隱藏得很好，侃侃而談，看著是那樣從容自信。

她在學生時代的英語口語我也聽過，雖然純熟流暢，但和許多能在口語標準化考試里取得高分的學生一樣，經過漫長的、以考試為目的的第二語言學習生涯，口音、語法和用詞都未免過于工整，如今她的口語變得更自然更松弛，越來越接近母語使用者，談笑自如，帶著恰到好處的幽默感。

顧晚霖，你真的成長得很好。我在心底為她感到自豪，又怨恨命運對她如此不公，但即使如此，她依舊能像皎皎明月一般在人前熠熠生輝。

我永遠對她有信心。

一個小時過去得很快，顧晚霖結束之后，立馬就被一堆學生圍了上去。這里最不缺的就是揣著雄心壯志的野心家，從大學規劃、申請學校再到海外求職，有一堆人急切地渴望復制顧晚霖的成長路徑，有問不完的問題等著她。

坐在我后面的一男一女兩個學生似乎打定了主意等到最后再過去，暫且坐在原地閑聊。

女生問：“這學姐的linkedin你看了嗎？”

男生答：“這怎么可能不看，楊教授一公布她的名字我就去搜了。”

女生： “master項目去的學校和畢業以后去的工作都是tier 0級別的，一個比一個難進，但凡我能進個tier1就知足了，這履歷也太強了。就是人現在成了這樣，好可惜，是不是癱瘓位置挺高啊，感覺手都不怎么好使。”

男生比了個手勢，“噓，你小聲點，你怕人家聽不見是吧。楊教授都提醒過了，不要當眾議論學姐的身體情況。” 但他又忍不住把聲音壓得更低，湊近女生說道，“不過我朋友今天坐前面來著，課上給我發消息，說這姐姐有一條腿看著也不太正常，好像是假肢。”

“啊？我靠……這也太，太，太……” 女生結巴了半天才接上，“也太慘了吧。那真的還蠻不容易的誒，挺身殘志堅的。”

我終于忍不住回頭看他們，嚇了這兩人一跳，夾著書就溜走了。

我不喜歡別人這樣議論顧晚霖。

平心而論，這倆人雖是背后議論了顧晚霖的身體狀況，但本意不算壞，只是我們所生活的這個環境實在太糟糕了，依舊對人缺乏尊重與包容，充滿隱性歧視卻不自知。

我討厭簡體中文里被定為官方說法并被廣泛采用的“殘疾人”或者“殘障人士”一詞。難道提起一個人，不應該以人為中心，而不是先給他們貼上標簽嗎。只可惜除了我自己的同溫層之外，我很少在簡中世界見到“身心障礙者”或者“輪椅使用者”這類更為合適的說法。

“殘”這個字本身就隱含著歧視，對“殘”對應的是什么呢，是完整，是健全。難道它不是上來就假定了人的身體應當且必須有一種“完整”的形態，只有這種形態才是理想的、完美的，不符合這套標準就是殘缺的。那這和過去狹隘地談論“美”又有什么區別呢。

如果今天我們已經能逐漸承認，“美”是多樣的，那人的身體狀態為什么不能是多樣的呢。身心障礙本身就是生命的一種存在形態，“健全”和“不健全”也是隨時會變化的一種狀態，每個人的一生中，都將會經歷“不健全”的時刻，這本來就是人多樣性的一部分，有什么值得大驚小怪的呢。

我同樣討厭“身殘志堅”這個充滿傲慢和冒犯性的詞，顧晚霖確實失去了行走能力，但她還是可以像以前一樣思考、像以前一樣表達，她的才華和能力難道會因為肢體障礙受到影響嗎。哪怕她不像今天這樣優秀出色，難道她過上與普通人一樣的生活就是什么需要過分夸大的事情嗎。

這一切實在是太糟糕了。過去我不是沒有關注過這些問題，但大多是泛泛而談，當這一切發生在顧晚霖身上，我才更加真切地感受到痛苦，雖然這遠不及她自己所背負的百分之一。