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當(dāng)上課鈴聲響起時，教室里倏然安靜下來。

學(xué)生和前輩同行的目光全聚焦在了她身上。

這場景，讓何櫻記起了當(dāng)初自己參加教師招聘面試那次。

九中招一位語文教師，筆試八十選三人進面試，爸媽都勸她，不如改報其他稍遜些的重點中學(xué)。

何櫻不肯。

那天，筆試第二名是位top2的博士生，文學(xué)素養(yǎng)的確過硬，還是學(xué)校都偏愛的男生。

她當(dāng)時心都涼了半截。

授課題是《蜀道難》。

后來聽鐘校說，這男生上臺后氣沉丹田一開嗓，就用中古韻把整首詩唱了出來。

唱、了、出、來。

語文組上下，無不欽佩他的專業(yè)功底。

但可嘆的是，后面整堂課學(xué)生的心思都還飄在他那首歌上，怎么也收不回來。

所以，最后他以很大的分差敗給了沖淡平和的何櫻。

二輪結(jié)構(gòu)化面試時，校長問了何櫻一個很俗氣的問題，你覺得高中老師的職責(zé)是什么。

說老實話，無論是從師范生手中流通最廣的山香考編教材，還是什么華圖中公，她都能找出一堆漂亮的答案來。

但她平平淡淡說：“教學(xué)生做好人?！?

鐘校問然后呢。

何櫻低頭笑笑。

“我所能做到最正確的事，就是用盡全力把他們送進理想的大學(xué)。至于往后的人生，那是他們的。”

時至今日，何櫻擁有了自己的班級和學(xué)生，想法還是沒有變。

她悄悄一摁自己手心緩解緊張，邁著步子走到了講臺中央。

何櫻看向臺下，笑容浮現(xiàn)：“上課。”

嘩啦啦一片起立的聲音。

……

萬幸，課堂教學(xué)進行的很順利。

何櫻選的是文言文《師說》，她本身不喜歡浮夸炫技。所以整節(jié)課聽起來內(nèi)容充實，情感自然，行云流水般的舒服。

尤其是新教師大多青澀，一站上講臺和老教師的氣場差距，連學(xué)生都一看便知。

但何櫻似乎一點不存在這種困擾。

她眼里帶著輕柔舒緩的笑，偶爾有一兩句話詞不達(dá)意，或者學(xué)生回答偏了問題，也能游刃有余地引導(dǎo)化解。

坐在后排中央的“郭特級”沖鐘校一笑，用口型夸了句“好苗子”。

鐘校點點頭，得意得很。

何櫻也用余光瞥見了，開心之余，心里又生出了些許驕傲。

她配得上這些贊美和榮耀。

為了練字，記不得寫了多久的多寶塔和九成宮醴泉銘；對著鏡子練談吐儀態(tài)，光是改掉緊張時摸頭發(fā)的小動作和口頭禪，一練就是整個下午……

正是這一段清苦的歲月，才讓她擁有了此刻的底氣。

眼看一堂課快要結(jié)束，內(nèi)容也推進到了總結(jié)階段。

何櫻輕拍了下身旁學(xué)生的桌角，“梁效，請你來總結(jié)一下《師說》中虛詞‘于’的用法?！?

從軍訓(xùn)起，因為梁效的沉默寡言，何櫻總是格外多關(guān)注他一點。

而這節(jié)課上的梁效，低頭緊緊攥著書頁，動都不動一下，更讓她感到奇怪。

梁效應(yīng)聲站了起來，木然看向她，牽動唇瓣好幾次卻沒說出話。

茫然、焦慮、還有痛楚明晃晃寫在他眼里，看的何櫻心一顫。

這……哪是一個十五六歲少年會有的目光。

教室里靜的落針可聞。

“沒關(guān)系，梁效?！?

何櫻放柔了聲音問他：“是不太會答，還是今天不舒服？”

最后還是同桌扶蝶拉他坐下，細(xì)聲解釋道：“何老師，梁效今天不舒服，我……我替他答吧?！?

何櫻點點頭，但心里存了一個很大的驚嘆號。

不過，這個小插曲絲毫沒有影響大拿們對何櫻的好印象。

臨行前，還特邀她一定要參加今年的新教師基本功大賽。