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有人舉起書，指著課文里的一句話，問他：“那幺這個‘之’是虛詞的‘之’，還是實詞的‘之’，代表前面的東西呢？”

肖老師眼睛盯著那一行字，好像也糊涂了，一臉尷尬，半天說不出話來。

同學(xué)們的問題越來越多起來，箭雨一般射向他。他漸漸力不從心，臉色也蒼白起來。

同學(xué)們得不到答案，又見老師聲音變?nèi)酰樕＞耄蜐u漸沒了興趣和耐心，就把他一個人丟在講臺上自言自語，各自在底下想說話就說話，想看什幺書就看什幺書，還有人干脆做其他課的作業(yè)。

音儀目睹這一切，為他尷尬極了。她既沒有了聽講的興趣，又不好意思就這樣把他不放在眼里。她眼看著他被淹沒于吵吵鬧鬧的教室里，早先那份感動就變成了不自在。

她不敢相信，他這幺沒用，這幺過時而又無趣。一個曾經(jīng)才華橫溢的人，怎幺就淪落在這一地步？——他早就過了時，被歲月的車輪無情地碾過。此刻，他在教室里，丟她的人，傷她的心。

她望著他，幻覺里她似乎愛過他。

語文課照例要求大家寫周記和筆記。周記其實就是日記，但因為只要求一周寫一次，就稱其為周記。音儀的周記總是洋洋灑灑地寫上幾頁。生活里一點點小事，好像都讓她浮想聯(lián)翩。這一天，她發(fā)現(xiàn)發(fā)回來的周記本子上寫了整半頁的字，是肖老師用小毛筆蘸紅墨水寫的。

她有點吃驚地讀下來。之前的語文老師沒有誰留這幺多話，大多時候是個“閱”字，特別滿意了，就批個“優(yōu)”。可肖老師偏偏寫了那幺多，大意是你想象豐富，熱情奔放，但也要學(xué)會冷靜思考。

什幺意思？他憑什幺像個知己似地跟她講話？為什幺不象別的老師那樣簡單些？他知道她什幺？

她的心慌亂地跳著，激動而又惱怒。她忽然發(fā)覺心里多了一些復(fù)雜的情愫，她不能再單純平靜地看他講課，而這讓她只覺得別扭。她不由地下意識地抵抗著這個變化。但她還是得上他的課，她盡量若無其事。

下課鈴響了，音儀急忙跑到教室外，打開走廊的窗子，伏在窗棱上望天和云。顧城的詩里寫：“我一會兒看云，一會兒看你。云很近，而你很遠。”

那時顧城還沒有在遙遠的島嶼上揮起斧頭砍他的妻子。

過了一會兒，她感覺身后有人。她撇了一眼，猛然發(fā)現(xiàn)肖老師正站在后面，臉上還浮著笑意。她下了一跳，馬上轉(zhuǎn)過身來。

肖老師好像要說什幺，凝視著她，溫和慈祥地笑著。他的笑似乎寬容，卻又有幾分曖昧。音儀一眼看見了里面的曖昧，就不自在起來。

望著望著，他的兩只手突然情不自禁地搭在了她的肩上，好像要表示他的理解和疼愛。她一下子窘了，想也沒想，馬上扭過身子背對他，可他執(zhí)拗含笑的臉卻正好映在她面對著的玻璃窗里。

她尷尬到了極點，臉上一陣發(fā)燒。

這時他的一只手還在她的肩上。他仍然在溫和地看她。可他到底什幺也沒說，也許他自己也不知道該說些什幺。但他也許終于明白，他和她之間是不可逾越的心靈鴻溝。

他挪開了那只手，走開了。